《离别的礼物》教学实录及原文
江苏省溧阳市周城中学 向长伟
(该课为江苏教育学会组织评选第二届“中考优秀指导教师”第三轮课堂能力测试时的参赛课,地点在溧阳市实验初中初三(7)班,课文为苏教版九年级第一学期配套阅读选文)
上课开始:
师:同学们,在家里,爷爷、奶奶和你们住在一块儿的同学请举手?
(有十位左右同学举手)
师:还是挺多的,(点其中一位女生)请这位同学来说说,老人们和你们住一起你觉得怎么样?相处地还好吗?
生:我爷爷、奶奶和我们住一起很多年了,相处得挺好,有时候,更多的是他们在照顾我们,我觉得他们是个宝!
师:看得出,你们一家人很幸福,其乐融融,新年快到了,祝你们家合家欢乐!
师:再请一位同学,你来说。(指另一女生)
生:我奶奶和我们住在一块儿,虽然,她有些啰嗦,特别是吃饭时,喜欢讲,但有时也是为我们好,我们不和她计较,相处得不错。
师:人年岁大了是有些啰嗦,但你们能够宽容她,看来是挺和睦的。
师:通过两位同学的介绍,让我们知道,我们的家庭中和老人相处得还是不错的。可有一个家庭,媳妇还没进门,就想将老人扫地出门,这是怎样回事呢?今天,让我们走进小说《离别的礼物》(板书:离别的礼物)
师:看了这个课题,你有什么问题要问吗?
生:离别的礼物是指什么?为什么要离别?
师:哪位同学能够说说,离别的礼物指什么?
生:(部分学生齐说)一床双层大毛毯
(师在课题下方划破折号,写下“一床双层大毛毯”)
师:大家还有哪些疑问?
生:关于离别的礼物讲了一个什么故事?有哪些人物?
师:既然,这篇课文以“离别的礼物”为题,那么,它应该是讲了关于一床双层大毛毯的故事,好,下面,请同学们快速浏览课文,用简要的语言概括课文讲述了一个怎样的故事?看谁看得快、说得好!
师:好,哪位同学给大家概括一下课文讲了个什么故事?
生:课文讲述了,一个新组建的家庭,姑娘要将老头送进养老院,小彼得不愿意送走爷爷,小彼得与他们发生了一些矛盾。
师:对于这位同学的概括,同学们有什么意见或补充吗?
生:这篇课文主要是围绕一床毛毯展开,不是讲送养老院。
师:大家同意吗?
生:同意
师:请问刚才提到的姑娘是指谁?文中是怎么称呼的?
生:未来的继母,只有爷爷称他为姑娘,小彼得叫她女人。
师:从称呼中,可见人物的感情倾向。
师:有没有组建完成一个新家庭,同学们能否找出文中的相关内容,我们来读一读。
生:没有,课文第8小节讲到了。
师:好,我们一起来读一读。
(生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘,同这么……他会变得的年轻起来。”)
师:可见,他们还没结婚,家庭也还组建。这里要看清了。
师:再请一位同学来概括一下这个故事。
生:父亲在将爷爷送进养老院之前,给他买了一条双层毛毯,围绕这条毛毯所发生的一系列矛盾。
师。好!概括得不错。
师:对于父子,对于祖孙,对于公媳,一床毛毯本应是微不足道的,可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾,人性得到充分地展露。下面,听老师朗读小说 ,同学们认真听读,找出你印象最深刻的人物?说一说印象深刻在哪些地方,用我们刚学过的符号加以圈点批注,为什么深刻?
(说话同时,投影问题:找出你印象最深刻(喜欢、憎恨、同情)的人物,说一说印象深刻在哪些地方,为什么?)
(教师深情朗读,读出各个人物的语气,尤其是最后两节,人物感情最高潮部分)
教师读完,全体学生热情鼓掌
师:谢谢!
师:下面,同学们认真思考一下呈现的问题。
1分钟后。
师:思考好的同学,同桌交流一下自己的想法。
(学生渐渐交流起来,教师巡视,了解一下学生讨论的情况,)
4~5分钟后
师:讨论得差不多了吧,下面请同学们来谈谈你印象最深刻的人物是谁?深刻在哪些方面,为什么?
生:我印象最深刻的人是那个女人。我觉得她表面关心,却是蛇蝎心肠,假情假意,虚伪。(师及时板书学生所提示的人物性格)
师:你从哪里感受到的,将文中的语句找出来好吗?
生:“明天,我就不送你您啦!我是来向你道别的。”
师:嗯!好的,还有哪位同学有同感。
生:我也是从这句感受到的,我觉得那女人太假了,假惺惺的,表里不一,挺恶心的,说话娇里娇气的,让人讨厌。
师:你这么一说,我也觉得她是在逢场作戏。
师:那你能不能模仿着,把她那种假惺惺的样子读出来呢?
生:我啊?(不自信)(后面学生笑)(平静了一会儿,酝酿了一下感情)
生:“明天,我就不送您啦!我是来向您告别的。”(读得太象了,全体学生及教师自觉给她鼓掌,并请她坐下)
师:对于这个人物,还有谁来谈谈?
生:我觉得这个女人还很小气,吝啬,人前一套背后一套,变化极大,太虚伪了。
师:那你能不能也像刚才这位同学一样,读出她当时的表情呢?
生:“这毯子真不错。”(赞美语)“肯定花了不少钱!”(冷冷的)
师:读得挺像!变化很快,后面那句话简直冷若冰霜。
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