《离别的礼物》教学实录及原文
江苏省溧阳市周城中学 向长伟
（该课为江苏教育学会组织评选第二届“中考优秀指导教师”第三轮课堂能力测试时的参赛课，地点在溧阳市实验初中初三（7）班，课文为苏教版九年级第一学期配套阅读选文）
上课开始：
师：同学们，在家里，爷爷、奶奶和你们住在一块儿的同学请举手？
（有十位左右同学举手）
师：还是挺多的，（点其中一位女生）请这位同学来说说，老人们和你们住一起你觉得怎么样？相处地还好吗？
生：我爷爷、奶奶和我们住一起很多年了，相处得挺好，有时候，更多的是他们在照顾我们，我觉得他们是个宝！
师：看得出，你们一家人很幸福，其乐融融，新年快到了，祝你们家合家欢乐！
师：再请一位同学，你来说。（指另一女生）
生：我奶奶和我们住在一块儿，虽然，她有些啰嗦，特别是吃饭时，喜欢讲，但有时也是为我们好，我们不和她计较，相处得不错。
师：人年岁大了是有些啰嗦，但你们能够宽容她，看来是挺和睦的。
师：通过两位同学的介绍，让我们知道，我们的家庭中和老人相处得还是不错的。可有一个家庭，媳妇还没进门，就想将老人扫地出门，这是怎样回事呢？今天，让我们走进小说《离别的礼物》（板书：离别的礼物）
师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？
生：离别的礼物是指什么？为什么要离别？
师：哪位同学能够说说，离别的礼物指什么？
生：（部分学生齐说）一床双层大毛毯
（师在课题下方划破折号，写下“一床双层大毛毯”）
师：大家还有哪些疑问？
生：关于离别的礼物讲了一个什么故事？有哪些人物？
师：既然，这篇课文以“离别的礼物”为题，那么，它应该是讲了关于一床双层大毛毯的故事，好，下面，请同学们快速浏览课文，用简要的语言概括课文讲述了一个怎样的故事？看谁看得快、说得好！
师：好，哪位同学给大家概括一下课文讲了个什么故事？
生：课文讲述了，一个新组建的家庭，姑娘要将老头送进养老院，小彼得不愿意送走爷爷，小彼得与他们发生了一些矛盾。
师：对于这位同学的概括，同学们有什么意见或补充吗？
生：这篇课文主要是围绕一床毛毯展开，不是讲送养老院。
师：大家同意吗？
生：同意
师：请问刚才提到的姑娘是指谁？文中是怎么称呼的？
生：未来的继母，只有爷爷称他为姑娘，小彼得叫她女人。
师：从称呼中，可见人物的感情倾向。
师：有没有组建完成一个新家庭，同学们能否找出文中的相关内容，我们来读一读。
生：没有，课文第8小节讲到了。
师：好，我们一起来读一读。
（生齐读“你爸爸要娶的是位好姑娘，同这么……他会变得的年轻起来。”）
师：可见，他们还没结婚，家庭也还组建。这里要看清了。
师：再请一位同学来概括一下这个故事。
生：父亲在将爷爷送进养老院之前，给他买了一条双层毛毯，围绕这条毛毯所发生的一系列矛盾。
师。好！概括得不错。
师：对于父子，对于祖孙，对于公媳，一床毛毯本应是微不足道的，可是就是在这条毛毯前却发生了意料之外又在情理之中的矛盾，人性得到充分地展露。下面，听老师朗读小说 ，同学们认真听读，找出你印象最深刻的人物？说一说印象深刻在哪些地方，用我们刚学过的符号加以圈点批注，为什么深刻？
（说话同时，投影问题：找出你印象最深刻（喜欢、憎恨、同情）的人物，说一说印象深刻在哪些地方，为什么？）
（教师深情朗读，读出各个人物的语气，尤其是最后两节，人物感情最高潮部分）
教师读完，全体学生热情鼓掌
师：谢谢！
师：下面，同学们认真思考一下呈现的问题。
1分钟后。
师：思考好的同学，同桌交流一下自己的想法。
（学生渐渐交流起来，教师巡视，了解一下学生讨论的情况，）
4~5分钟后
师：讨论得差不多了吧，下面请同学们来谈谈你印象最深刻的人物是谁？深刻在哪些方面，为什么？
生：我印象最深刻的人是那个女人。我觉得她表面关心，却是蛇蝎心肠，假情假意，虚伪。（师及时板书学生所提示的人物性格）
师：你从哪里感受到的，将文中的语句找出来好吗？
生：“明天，我就不送你您啦！我是来向你道别的。”
师：嗯！好的，还有哪位同学有同感。
生：我也是从这句感受到的，我觉得那女人太假了，假惺惺的，表里不一，挺恶心的，说话娇里娇气的，让人讨厌。
师：你这么一说，我也觉得她是在逢场作戏。
师：那你能不能模仿着，把她那种假惺惺的样子读出来呢？
生：我啊？（不自信）（后面学生笑）（平静了一会儿，酝酿了一下感情）
生：“明天，我就不送您啦！我是来向您告别的。”（读得太象了，全体学生及教师自觉给她鼓掌，并请她坐下）
师：对于这个人物，还有谁来谈谈？
生：我觉得这个女人还很小气，吝啬，人前一套背后一套，变化极大，太虚伪了。
师：那你能不能也像刚才这位同学一样，读出她当时的表情呢？
生：“这毯子真不错。”（赞美语）“肯定花了不少钱！”（冷冷的）
师：读得挺像！变化很快，后面那句话简直冷若冰霜。
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