2009-9-17
听了葛文娟老师执教的《找规律》一课有以下感想：
一、情境引入，感知物体的有序排列激发学习兴趣。
新课开始，教者创设了摆棋子的游戏，让学生猜测，接下来教师该怎样摆，从无规律的排列到有规律的排列，学生也从猜不到老师怎样摆到接下来怎样摆，感受到许多物体有序排列还蕴含着许多有趣的数学问题，很自然的切入新课。
二、观察场景，自主探究，体会多样的解题策略。
教者选择了国庆摆放的盆花、悬挂的灯笼、彩旗较为常见的具有简单的周期现象作为学生探索规律的素材，再让学生猜测，验证自己的猜想得出了多样的解决问题的策略：有画图法、列举法、计算法等。由于不同的学生在许多方面存在差异，他们有不同的认知方式和解决问题的策略，《数学课程》指出：在教学中要鼓励提倡解决策略的多样化，允许学生表达自己的见解，选择最适合自己的解题策略。教者，对计算的方法讲解的比较到位，要求学生弄清几个物体是一组，从而确定除数，在列式计算，然后看余数是几，这个物体和每组中第几个颜色相同，没有余数，就是每组的最后一个。从而建立计算的数学模型。
三、练习巩固，加深对周期现象的理解。
教者用了学生互动、师生互动等方式激发学习兴趣，更从十二生肖，日出日落、长城、红绿灯等方面揭示数学与生活的联系。
建议：计算方法的简单，应通过大数目的解答让学生体验感悟到。
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