2009-4-3
在我落笔开始写今天的文章时，我想先和大家一起分享一个故事：
它6岁，漂亮，有褐色的毛发、黑色的眼睛和健康的牙齿。我一眼就相中了它，把它买了下来。它叫“超人”，是我养的第一匹马。对于驯马我一无所知，后来我才知道，买下一匹未经训练的小马就像买了一件未做完的家具。我只好请来了驯马师。
驯马师明确表示：他只需两个月就能交给我一匹驯顺的马。听起来不错。他建议：“别来看它，过一个月你再来，准能看出变化。要是你天天来，我就没法训练了。”我当然遵命。
一个月后我果然看到了变化——“超人”取得了明显的退步！当驯马师为我试骑时，它连甩头带尥蹶子，差点把驯马师摔下来！“这很正常，”驯马师自信地说，“有的马在进步之前必然先退步。” 听起来有道理。他又说：“你的马不一般，常用的方法都不好使。”
又过了三周，驯马师通知我去验收成果。驯马师给“超人”装上马鞍，骑了上去。它的进步简直令人难以置信！对于驯马师的指令它不但乖乖听从，而且反应迅速——走步、快跑、慢跑、停止、转向……
我忍不住向驯马师讨教：“我很想知道，你是怎样驯好这匹马的？” 他咯咯地笑着说：“要知道，谁也无法强迫一只1200磅重的动物做任何事情。很早以前我就明白了一个道理——要想改变一匹马，最好的方法就是改变自己。在和一匹马打交道时，我惟一确定能够改变的就是我自己，所以如果马不听话，我就改变我的做法。我不断变换训练方法直到找到有效的一种为止。”接下来他列举了一大堆曾对“超人”使用过的方法。“你的马变好了，只是因为我变聪明了。它是个真正的挑战，几乎让我黔驴技穷。不过这恰恰考验我能否不断做出适当的调整。我喜欢这样的挑战。” ——摘自《大众阅读报》
读完这个故事，我陷入了深思。“要想改变一匹马，最好的方法就是改变自己”，驯马师的这句话久久地萦绕在我的耳畔！我由驯马师想到了我自己。从教十年，似乎是对教育教学工作驾轻就熟了。于是，在教学上，采用固定的模式一成不变，从来不会因为学生的变化而改变。而且还总告诫学生：“不要指望让老师来迁就你，你得适应老师！”；在教育中，总是抱怨学生“朽木不可雕”！从不会具体问题具体对待，更不会去认真研究一下孩子的心理。现在想来，实在汗颜！
记得苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都是独一无二的”。是呀，万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。而如果我们的教育教学方式过于单一，学生的全面发展何以能实现，学生的个性又怎么能飞扬？
在教学过程中，我们同样会不断遇到个性不同的学习，遇到新的教育问题，遇到新的教学方式等等，相信每一个教师都是希望自己进步和发展的，因为只能不落伍才可能心安和快乐。那么，就要学会在点滴之中改变自己。比如，今天用这个方式与学生交谈收效不大，那么，下一回就要改变策略；这节课，用这样的方式处理课文，效果令人沮丧，那么，下一节课该怎么做，就得有一个新设计；今天，这项作业布置得没有效果，下一次就不能重复再用……变化的事物、新鲜特别的办法才能刺激学生的积极性和学习兴趣，帮助学生提高学习的自主性，掌握学习的方法和应有的态度。
新课程的实施，对教师素质提出了前所未有的挑战。作为一线教师，我们应该正视挑战，以积极的态度迎接挑战。教师应学会自我审视，应以积极主动的心态，静心审视一下自己的教学思想、教学行为。想想：教学方式是否服从于学生的学习方式；教学中是否真的还学生时间与空间，切切实实让学生自主了吗？为什么有的学生不喜欢我上课？为什么有的学生明明很聪明，可成绩总是不好？为什么自己费了很多时间教学效果却不是很好呢？常常地反思，常常地审视，不断地调整，也许才会有长远的进步！
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