2008-12-15
赴澳英语培训有感
主讲人 许佳峰
五月中旬，我们一行来自江苏的92位小学英语教师，参加了由“苏澳国际中心”组织的“赴澳英语培训活动”。转眼间，为期两个月的英语培训活动已经结束了。在这短短的两个月中，我感受到了许许多多不同于国内的生活态度和教育理念，也时时刻刻被这异国他乡的独特魅力所感染。
“苏澳中心”位于昆士兰州的首府布里斯本，总部位于城市中心的昆士兰科技大学（QUT）的校园内，这也是我们为期八周学习的地方。“苏澳中心”为我们提供了一套比较系统的培训方案。QUT根据我们的特点，开设了Language skills（语言技能课）、 TESOL Methodology（教学方法课）、 Language and Culture Extension（语言和文化的延伸）以及 Language and Culture（语言和文化课），其中还有两次微型教学（运用这里所学的方法、手段和技能进行简单的课堂实践）。在学习的第四周为School Experience（学校生活体验），让我们这些小学教师深入到澳大利亚小学课堂中，去亲身体验、了解和观察外国小学课堂的真实情况。在这里的住宿安排在当地的友好家庭，不仅确保我们有舒适的生活，也为我们提供了一个语言交流的平台，促进我们英语水平的提高。
出国之前，就听说澳大利亚是人们定居的最佳国度之一，这里的自然环境和人文环境都堪称“世界一流”。在有着“阳光之城”美誉的布里斯本，我每一天、每一刻都感受到这座城市独特的气息。这里没有喧闹，没有争斗，没有尔虞我诈，有的只是谦让，只是热心，只是人与人之间的坦陈相待。这里的生活习惯和生活态度，也让我赞叹不已。他们的环保意识极强，对垃圾的处理极为重视；他们喜欢与动物和平共处，这里的野生动物随处可见；他们的社会秩序井然，人人都自觉地遵守着一切社会规则。他们豁达、自信、开朗、幽默；这个城市的文明程度远超过了我的想象。从中我看到了许多，也感悟到了许多：作为一名教师，不仅自己应该具备这样的文明意识，更应积极地去引导我们的下一代，让他们从小养成这样的文明习惯，树立这样的文明意识，让我们的社会更加健康、更加和谐。
两个月的学习生活虽然很短暂，但我学到的东西却是难以估量的，不仅有对生活的感悟，同时对英语语言、对小学英语教学都有了一层更深的理解和体会。我的英语水平有限，一直很担心无法与老师和住家交流，也害怕自己那不标准的英语会被别人笑话，但他们的热心和诚恳很快打消了我的顾虑。住家和老师经常会主动的放慢语速和我们交谈，并且不断地用表扬性的词语来鼓励我们开口，我渐渐的也从羞于启齿变成能主动的和他们交谈，谈家庭、谈中澳、谈学习、谈教育。虽然还有许多语言难以直接表达，难以理解，但我却很享受这个过程，也珍惜这些难得可贵的机会。
在QUT的课堂上，授课老师不仅帮助我们提高英语知识水平，还向我们展示了许许多多精彩的国外教学活动、教学方法和全新的教学理念，让我们受益匪浅。例如在教学语法上，我一直认为语法只能通过直接讲解来教学，可授课老师却向我们展示了三种教学活动。分别是通过搜寻活动、通过讲述故事和通过写诗来教学和操练语法，这三个活动不仅改变了原来枯燥无味且效果不佳的讲解，而且降低了难度，让学生在充满趣味的活动中不知不觉的掌握知识、形成知识技能。这些活动、方法都为我以后的教学提供了宝贵的教育资源。在第四周的学校生活体验中，我们也感触到了澳大利亚小学课堂与国内许多不同的地方。与国内相较而言，他们的课堂更注重学习活动的创设，学生兴趣的培养。在课堂中，他们重视学生的想象能力、创造能力和自主探究能力培养；重视学生个性的自由释放。他们的课堂环境很宽松，活动中的学生可以根据自己喜好选择不同的活动形式。比如在一节数学课上，有的学生选择电脑游戏来巩固新知，有的选择数学学具，而有的选择一些数学游戏，他们这边一群，那边一伙，连走廊上也有坐着的学生。尽管他们很随意，但却都很遵守纪律，没有争执，没有打闹，连说话的声音都是轻声的。从学生的素质来看，他们的动手能力、想象和创造能力真的很不一般，这也与他们独特的教育理念分不开吧。
对照国外英语课堂教学的模式，重新审视国内英语课堂教学的现状，我深深感到教师在英语教学过程中要始终体现“以学生为本”的现代教育理念，充分尊重学生的主体地位和个人情感，发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。也进一步认识到实践新课程标准的必要性和迫切性。
启发之一：要面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。要鼓励学生大胆地使用英语，要为学生提供自主学习和相互交流合作的机会及充分展示自己的空间。
启发之二：教师要更新教学观念，促进学生主体地位的体现。 要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而现代教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，并认为"所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者"。
启发之三：要打破传统教学模式，构建新型的课堂教学结构 。长期以来，在中学英语教学中，由于受传统教育思想和应试教育的影响，人们常常认为教师的任务是“教”，学生的任务是学。所以，教师们往往热衷于“满堂灌”，所以要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以"教"为重心逐渐转移到以"学"为重心，把以"研究教法"为重心逐渐转移到以"研究学法"为重心，并做好教与学的最佳结合。以"学"为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
启发之四：营造民主和谐的教学氛围 ，激发学生的学习兴趣。 增强学生的主体意识，需要我们在教学中师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。确立学生是英语学习主体的意识，就要求我们教师密切关注学生的生命价值，关注学生的生活实践，并建立平等的师生关系。
启发之五：注重语言交际功能，创造实用的学习环境。英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，教师应注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。创造积极实用的学习环境。尽量用学生学过的也能运用的英语进行教学，提出要求，讲解语法，解释课文，在长期积累过程中产生潜移默化的作用，使学生既有语言交流的愿望又学到很多实际有用的英语，他们可以试着用英语去说，去写，独立表达的能力就会得到提高
很庆幸自己能成为赴澳英语培训教师中的一员。在这两个月中，我看到了，也学到了许许多多不同于国内的全新的理念，为我今后的人生和工作指明了一条新的道路。这段时间，必将成为我平凡人生中一段不平凡的经历。