2009-3-24
理解和掌握圆柱、圆锥的有关知识，感受所学的数学知识的应用价值。
通过练习，让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题。在练习的过程中，已知直径或者半径和高求圆柱的表面积和体积，学生都能掌握，但已知圆的周长和高求圆柱的表面积和体积，还是有一小部分学生会做错。根据学生掌握的实际情况，还是应该有针对性的加强练习。
今天的课堂上，由于练习题量较多，有些又有一定难度，所以要将教学重心适当下放，多从学习困难生角度来思考问题，针对他们感到疑惑的地方多讲解。单独计算圆柱的表面积和体积，学生基本上都没问题，只是计算上的错误。如果解决圆柱的实际问题，有一部分学生不知道到底是求圆柱哪几个面的面积。压路机的问题学生掌握得还算不错，都知道是求侧面积。
虽然有收获，但也有一些遗憾，有一些综合性的练习学生掌握的还不够好。对教材内涵理解还是不够深刻；对学生的估计有些过高；发现许多预设的环节仍是老师的主观臆想，学情预测、引导的语言等还不是真正站在学生的角度去考虑，所以对公式推导、学生语言描述练习过程处理得比较粗糙，虽然大多数学生已经能明白和理解整个推导过程，还是应该让学生相互说一说加深理解，也会让稍差的学生有思维缓冲的机会。正因为处理的粗糙，结果对“等积变形”“极限”的数学思想的渗透没有很明显的呈现出来。虽然预设了，但是课堂中并没有生成。所以在课堂生成新的问题时，就会觉得不顺畅。最后我觉得，一节课的多思可以带动全新的理念，一节课的收获可以督促我前行。
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