2008-5-26
听了《长方形、正方形认识》的公开课后，深深的感到：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师有引导学生自主参与学习活动的教学技巧，在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。我认为倪双喜老师以下几方面的教学我比较欣赏。
一、加强了数学学习与生活的联系。
多媒体 出示一些图，让学生找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？又让学生找一找生活中的长方形和正方形，这样学生切实感受到数学来源于生活，又应用于生活中，同时提高了学生学习的积极性。
二、 注意了学生自主探究活动
在初步认识长方形和正方形的特征时，这位教师以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过数一数、比一比、折一折、说一说这几个活动，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成。
三、 注重了小组合作学习。
整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。
数学课堂教学活动应当是一个活泼的主动的和富有个性的学习活动空间，我们要让学生在动手实践中，在自主探究中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。
如果在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节更精细一些，在学生进行比较长方形和正方形异同这一环节让学生说的多一些，,教师的语言更加精练一些，在对教材的把握上,再下一定的工夫和气力，那么,学生一定能在教师的指导下，能积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力。
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