2008-3-27
《说名道姓》教学反思
张洪春
综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。
在《说名道姓》这节课，我的设计理念是：
1．根据小学高年级学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2．重视课程资源的整合、开发与利用，体现生活中处处有语文的理念。
3．通过主动探究学习，引导学生对现实生活进行客观的、逐步深入的认识，培养学生独立思维的习惯和终身学习的能力。
通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。了解“姓名”的有关知识，明白姓名的重要性，知晓自己姓名的来历，增进学生人文素养，培养学生热爱中华民族的思想感情
学生从诵读《百家姓》中产生疑问，继而引发思考。由此，一个课题诞生了——中华姓氏寻根游。使孩子们有机会畅游了古老的中华文明，在调查、收集文字图片资料、走访等活动中，有幸了解了中华姓氏。并在实践中学会了处理信息、加工信息、使用信息，学会了吃苦、创新和合作。虽然还只是小学生，做起研究来居然也头头是道。
说自己喜欢的名人，与自己同姓的名人，了解名字中一个个有趣的故事。活动中，孩子们了解了许多许多……
综合实践课以其综合性、知识性、趣味性、探究性而深受孩子们喜爱，但同时也对老师提出了更高的要求。能否在课堂的生成中准确把握，是所有教师面临的一个课题。老师能如此准确生动的处理课堂的每一个环节，缘于丰厚的文化底蕴、巧妙的教师机智以及其先进的教学理念。
教师带领学生进入生活中的语文世界后，使学生们发现，原来生活语文是无处不在，无时不有的。只要我们走进社会，关注生活，就会发现生活中的语文是活生生的。
在生活中学习语文，其乐无穷。
事实就是这样，只有生活中的语文才如此鲜活生动、丰富多彩。
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