2008-3-26
本周，听了我校骨干教师的一节教学研讨课。听后，觉得教者能充分钻研教材，精心设计好了课堂教学层次，整体来说，觉得这节课的教学效果较好。
1、创设问题情境，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，如何创设生动具体的生活情景，引导学生在具体的生活情景中发现问题，提出感兴趣而有研究价值的数学问题，应是教师课前思考最多也最重要的问题。本节课中，教者一开始就设计了一个游戏问题情境：出示一张图片，少了一个眼睛，让学生贴眼睛，并问学生，为什么贴在那里？从而引出了不贴在那里就不对称，就不好看，从而引出了对称这一概念。通过这样一个活动，既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的问题意识，使学生明确了本节课学习的目标，学习更有目的性。
2、充分利用学生的生活经验，合理处理教材，坚持“以学定教”，合理处理教材，选准教学的切入点，是本节课教学设计的基本立足点。本节教材的设计是利用天安门、飞机和奖杯引入对对称现象的认识，再把天安门、飞机、奖杯抽象成平面图形，认识轴对称图形的特征。课堂中，教者让学生充分感知，通过学生的折一折，说一说，充分的把学生原有的知识激发出来，并逐渐引导到本节课的轴对称图形的概念上来，实现了学生原有知识同新知的衔接。
3、能讲练结合，精心设计了练习。本节课中，教者在让学生充分感知轴对称图形的概念的基础上，能够设计多层次的练习。练习体现了基础性，如让学生根据概念来简单的说说哪些是轴对称图形等；练习也体现了趣味性，如让学生从学过的字母中找出轴对称图形，还有图形出示一半，让学生根据轴对称图形的概念猜出是什么物体等；练习同时也体现了生活性，如出示各个国家的国旗，让学生说说哪些是轴对称图形，把数学知识的学习同生活联系了起来，使学生认识到了生活中处处有数学。
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