语文就是一场沙龙——《将进酒》的教学案例
张悦
碎言
语文常态教学的魅力在哪里？语文课堂是否时时能盈满着对话碰撞的诗意？语文教学怎样实现大处着眼、小处着笔？语文教师的步态和学生的心态怎样才能腾挪出和谐共振的曲音？太多太多的问题在语文的“场”中潜滋暗长，涌动着勃然的生命张力。语文其实就是一场沙龙，是爱语文的你、我、我们，头碰头、心连心共同氤氲而成的沙龙，我们一起遭遇语文的激情，一直走到语文的心里去，我们，也就实现了人生向雅。
在《将进酒》的沙龙里，我们一起来研习“文本无限”的真意。
碰撞
沙龙话题一：假如生活的时代可以选择
师：我想和同学们一起来做一道选择题：A.孔子的春秋时期，B.达·芬奇的文艺复兴时期，C.李白的盛唐时期，D.亚里士多德的古希腊时期，你更愿意生活在哪个时期？
生：选A。
师：让我想想，你也许会成为孔子的学生，在杏坛接受谆谆教诲。
生：我就是这么想的。（生笑）
生：选D。
师：你会在路上碰到一个人，他拉住你的手问：“你是谁？”你还没有反应过来，他接着问：“我又是谁？”（生沉默一会，会意地笑）
生：选C。
师：你肯定不会后悔，你会拥有无比优雅浪漫的一段人生，有人会来敲你的门：我们一起喝酒吧。（众生笑）
生：那我就选B吧，只剩下它了，总不能让它“落单”。
师：选择是发自内心的诉求，你也可以什么都不选，不选择也是一种选择。“文艺复兴时期”，我祝福你遭遇一段自由忠贞的爱情吧。（课堂的“气场”舒展）再作一次选择，你们猜猜我最喜欢生活在哪个时期？
生：孔子的春秋时期。你是老师，你可以拜师学艺。（生笑）
生：我猜应该是李白的盛唐时期。语文老师都爱李白。（众生笑）
师：李白是我的精神偶像。作为沙龙的主持人，我想和同学们说说我心中的李白，我们心中的李白。
（说明一：沙龙是对文学、艺术的清谈，带有轻松愉快的和谐氛围。《将进酒》的教学起点设在这里，是情感的预热。在看似不相关之中实现对经验的唤醒，找寻走近李白的心灵路径。）
沙龙话题二：来自时空的问候：李白，你好
师：说说我们所认识的李白吧。能不能用是字句来表述，比如：李白是唐朝诗人。
生：老师，你把最简单的抢走了。（众生笑）李白是伟大的浪漫主义诗人。
生：李白是诗仙。李白是侠士。李白是酒仙。
师：“是”字可以用来表示判断、强调、比喻。李白是以古体诗和七绝诗为后世称道的诗人。
生：李白是用生命来殉诗的真正的诗人。（学生鼓掌）
生：李白是一部伟大的作品。
生：李白是一个不得不说的故事。
师：李白是一个性情上追求道家风骨又积极入世的儒者。这是我们眼中的李白。我们可以交流一下唐朝诗人对李白的认识吗？
生：我不太了解。
生：我记得韩愈说过“李杜文章在,光焰万丈长”。
生：这是韩愈的《调张籍》诗中的句子。读了之后，就是感觉李白、杜甫好厉害。（生笑，小声讨论）
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