生1：红嘴鸥、大鸽子、大海狮大海鸟这些精灵都很可爱。
生2：它们数量很多。红嘴鸥有成千上万只，大海狮有上百头，海鸟有上万只。
师：数量一多，自然就成了标志和象征。
生3：它们都能够与人和谐相处。如孩子给鸽子喂食、海狮旁若无人地打斗、游戏、抢地盘都表明它们与人类的和睦。
师：这样的小动物人们怎会不钟爱？怪不得舒乙先生称它们为“精灵”。老师注意到同学们在找寻精灵的共同点时，都不约而同着眼于昆明、上海、旧金山的小动物，只字不提北京，这是怎么回事呢？
生：因为如今的北京没有精灵。而昆明、上海、旧金山都有精灵。
师：你们看得很仔细。作者描绘了四座都市，其中一座城市无精灵，另外三座城市有精灵。这就形成了鲜明的……
师：这正是我们要探讨的第三个问题。并且，因为精灵的有无，作者对几座都市的情感也形成了对比。读一读，找出相应的词语。
生：对于北京作者是可惜，对于昆明是羡慕，对于上海是佩服，对于旧金山虽然没有直接表明情感的词语，但字里行间流露着浓浓的向往。
师：正是这强烈的对比让作者意识到城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。于是，在11节中顺理成章地指出动物对于城市的重大意义，也就是文章的主旨：换句话说……（大家一起读）
生齐读：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
师：舒乙先生就是这样通过对比来彰显出文章的主旨。那么同样流露了作者写作意图的第6小节是不是也在对比的基础上提出来的呢？我们一起来看一看。
生1：第6小节是在将北京的过去与现在对比的基础上提出来的。过去，老鸹是北京一景，而现在则久违了。
师：现在我们就一起来感受一下北京城的精灵从有到无这一变化的巨大。男同学读描写过去北京的文字，女同学读描写现在北京的文字。
男生读“几十年前……一点无序的伴奏。”女生读“它们似乎已经没有了……老鸹不老呱了，怪可怜的。”
师：针对北京这种巨大的变化，作者郑重提出了自己的见解：其实。。。。。。(大家一起读）
生齐读：每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
师：北京城的今昔之比让人感慨不已。然而即使如今的北京城内，还存在着强烈的对比。同学们能找出来吗？
生：作者工作的现代文学馆——行宫与整个北京城形成对比。行宫有喜鹊这种精灵，作者称它为“一景”：行宫还有小松鼠这“一宝”，四季还有许多品种的鸟轮流光顾。而整个北京城没有精灵，就连北京曾经最大众化的麻雀、老鸹、燕子如今也很稀有了。
师：是什么造成了北京城这种令人痛心的现状？作者找到根源没有？
生：找到了，在第11节。生齐读：由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。
师小结：作者就这样紧扣文题，运用重重对比，彰显主旨（屏幕出示）。既让我们感受到了拥有精灵的都市的美好，意识到善待自然、优化环境的急迫，也让我们发现（屏幕出示“发现二 随笔的构思不随意”），它是巧妙安排的。
师过渡：有了深刻的立意，有了巧妙的构思，作者在语言上作了哪些努力呢？再读课文，读自己喜欢的内容，你就会发现舒乙先生语言的特色。（屏幕出示：发现语言）
（三）发现语言
生自由朗读自己喜欢的文字，并与同桌交流喜欢的理由。
师：同学们刚才读得很投入，现在一起来交流交流。
生1：我最喜欢第10节中海鸟捕鱼这部分。“只要鱼群一到……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼”。这几句话让我似乎看到了海鸟捕鱼的画面。
师：的确，这段文字让人如见其形，如闻其声，如临其境，极富画面感。（屏幕出示：画面感）那你有没有看出作者运用哪些写作技巧 来达到这一效果的？
生1：作者运用比喻的修辞----“像zha弹一样’,形象地表现了鱼群快速入水的情状。
师：精妙的修辞使文字富有画面感。还有吗？
生2：作者还运用一连串动词“腾、抿、射、钻”生动地表现海鸟捕鱼的全过程，充满生机和活力。
师：精准的动词使文字富有画面感。拿起笔圈出这些动词。还有吗
生3：还运用了准确的形容词---活蹦鲜灵，极为传神。
师：由此可见，精准的动词、形容词和精妙的修辞就能使文字极富画面感。那如果要读出画面感，朗读时该怎么处理呢/
生4：动词读出重音，语速快一点，因为海鸟捕鱼是一个极短的过程。
师：现在我们师生就一起合作，读出这些海鸟的矫健、迅疾与活力。
老师读“只要鱼群……然后”学生读“一抿翅膀……活蹦鲜灵的鱼”。
生5：我还喜欢第1节中描写喜鹊的文字：“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”其中的“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”读起来特别有节奏感，也让我们感受到喜鹊的活泼与欢快。
师：一致的句式，反复的字眼确能产生音乐美、节奏感（屏幕出示：节奏感）。大家一起来试试，读出节奏感。
生齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”
师：读得再快一点，再活泼一点。
生再次齐读“喜鹊多是成双成对“……带来了一派生机和欢快。”
师：这些富有画面感、节奏感的文字在文中多次出现，使文章充满美感。但文中有一类词语特别新颖，特别幽默，特别精辟，让人过目难忘。你注意到了吗？找出这些词语，并说说 它们的作用。
生1：第5节中的“老鸹不呱”，巧用谐音，写出了乌鸦无处藏身的可悲处境。
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