这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一论点，通过中外两个具体事例，告诉学生要从小养成勤学好问的习惯。
人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。（开篇起兴，娓娓而谈，学生倍感亲切。进而过渡到论点的呈现，自然而有序。）知识是学来的，也是问来的。（呈现中心论点，其实全文主要告诉我们知识是“问”来的，对“学”并没有太多的论述，不论述也没关系，因为我们每一位读者都知道“学”的重要性，这也许是作者不去论述的主要原因。）“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
这一自然段直接陈述了自己的观点：“知识是学来的，也是问来的。” 把“问”比作“金钥匙”和“铺路石”形象生动，其实我们许多知识就是通过一个又一个“问”，掌握了许多知识，最终达到某一种人生意义上的“成功”。作者要学生熟悉的金钥匙和铺路石这样的意象，学生感到亲切，也能在阅读之初深切地体会“问”的重要性，每一个渴望成功的孩子都会明白“问”对他成功意味着什么。
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。（开句就提到“问”。哥白尼是谁？学生对他的应该没有概念，此处教师应该有些资料的补充。资料的补充是为了学生更好的理解“问”对他后来的成功的重要性，也能让学生进一步理解作者的中心论点。）他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……(好奇心和求知欲对孩子们的影响是巨大的，因为“好奇”，他“经常”“缠着”爸爸妈妈问这问那。教师可以抓住这两个词体会小哥白尼思考的问题多，提出的问题多，教参中甚至建议学生来表演，再现当时的情境，升华“问”对哥白尼后来成长的重要性；教师也可以让学生补充省略号省略的内容。)哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。（理解“不懈探求”，懈：松懈。）
这一自然段列举了哥白尼的事例来证明自己的观点(知识是学来的，也是问来的。)。哥白尼小时候提出的各种稀奇古怪的问题，正是他对科学奥秘的不懈的探求的开始。学到此们是否可以问：就举这样一个例子可以吗？显得单薄吗？
而第一个例子侧重告诉我们要学会发现问题，多多提出问题。相对中心论点在佐证，似乎缺少了点什么。
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。（五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。这一句话由古代的波兰把我们拉回现实。）这个世界日新月异（新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象），瞬息万变（瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。），作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常事物中发现问题。（这一句话告诉现实，他们面对的现实比哥白尼更复杂，社会变化更快，养成提出问题，发现问题的好习惯更重要。）有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母 和 老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。 （最后四句话告诉我们能者为师。第一句强调问别人可以是随时随地，第二句强调可以问任何人，第三句话是对第二句话的进一步阐述，第四句话是引用，更是强调。）
这一自然段紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。这一自然段有一定的现实意义。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。（光靠勤学好问还不够，作者认为：要想取得成功还得靠观察，靠思考，这样才能获得真知。因为这样才能取得成功。本自然段的分论点。下面六句话介绍沈括如何解开大林寺桃花四月盛开秘密的过程。其实，这个例子就是围绕这句话来论证的。）北宋有个大科学家，名叫沈括。（沈括是何许人也？学生没有这样的认识？教师有必要简单补充。补充是为了更好的解读文本。）他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（全诗内容是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟才刚刚盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。）他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？（好问。）他去问妈妈，妈妈说：“兴许（也许，或许）是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然（引导学生抓住“仍然”想象沈括心理的挂念，以及从未停止的思考和探求，这是一种执着。）把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。（功夫不负有心人。付出总有回报。因为他的思考、不懈探求，他的执着，沈括终于揭开其中的秘密。）
第四自然段写的是沈括的故事，重点在于说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”第一句摆明分论点，后面几句分别从好问、思考、观察的事例来论证。这个例子是对中心论点的有效补充。
学问学问，既要学又要问。（解词。）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（强调学与问的关系。是全文的结论。）我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。（勤学好问的作用，对学生成长的意义。）
第五自然段是全文的总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的好习惯。
如果从文体出发，教师应该教给学生如何围绕论点选择事例进行论证？侧重点是在选择事例，还是选择如何论证呢？我认为是如何论证！
- 六年级第十一册《23.学与问》教材解读
- › 第八届小学希望杯六年级第2试
- › 第八届小学希望杯六年级第1试试卷
- › 第八届小学希望杯六年级第2试试卷
- › 第九届小学希望杯六年级第1试真题试卷
- › 第十届小学希望杯六年级第1试试卷
- › 第十届小学希望杯六年级第2试试卷
- › 苏教版语文六年级第十二册第七单元测试卷
- › 苏教版语文六年级第十二册第六单元测试卷
- › 六年级第十一册《23.学与问》教材解读
- 在百度中搜索相关文章：六年级第十一册《23.学与问》教材解读
- 在谷歌中搜索相关文章：六年级第十一册《23.学与问》教材解读
- 在soso中搜索相关文章：六年级第十一册《23.学与问》教材解读
- 在搜狗中搜索相关文章：六年级第十一册《23.学与问》教材解读