（3）针对不同年龄的特点，具体地指导
小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此，小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。
大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
Tag:幼儿园游戏，幼儿园中班游戏,幼儿园游戏教案，幼儿园管理 - 幼儿园游戏
- 结构游戏的种类与指导
- › 共建 共创 共分享_教师在结构游戏中的参与性
- › 幼儿结构游戏的指导
- › 在结构游戏中培养幼儿综合利用材料的能
- › 浅谈大班结构游戏的开展
- › 结构游戏和二期课改
- › 结构游戏的种类与指导
- 在百度中搜索相关文章：结构游戏的种类与指导
- 在谷歌中搜索相关文章：结构游戏的种类与指导
- 在soso中搜索相关文章：结构游戏的种类与指导
- 在搜狗中搜索相关文章：结构游戏的种类与指导