第二，提供给孩子玩泥沙的机会。
; 这时孩子喜欢用小棒小刀搅拌泥沙，并把泥沙放在容器中嵌紧，然后再把泥沙倒出来，这样反复装倒可以持续半小时以上。这些儿童自发产生的动手活动，是训练挖、装、刮等动作的好办法，家长应为孩子创设一些挖泥沙的机会。
第三，独立性教育。
这时孩子有独立意识，产生我来做的想法。应创设条件锻炼他们的生活自理能力，让他们自己洗脸、刷牙、吃饭，独立完成日常生活中力所能及的自我服务劳动，从中进行动手操作培养。
4～6岁阶段：动手与创造相结合的教育。
这时的幼儿手指动作日益多种多样，不但全拆而且会拼，通过手的各种动作组合基本学会所有人手具有的习作，为完成学习任务奠定了物质基础。因此应更多地给予半成品，如积木、雪花片，让幼儿操作以发展手的相嵌能力。随着幼儿操作能力的提高，可以增加教学的要求，如进行剪贴、绘画、开锁、蒙眼辨物、听口令按指、弹豆、捻绳等，还可为幼儿提供废旧物，让幼儿自己寻找满足需要的物品进行建构，训练手的灵活与精确，发展操作与创造力。
五、幼儿动手能力培养的注意点
第一，根据人手具有27种动作的功能，在活动设计时应考虑动作训练的有序性与计划性，活动安排要尽量考虑27种动作的全面训练，使19块小肌肉都得到锻炼。
第二，在动手操作时要注重双手的同时训练，特别要加强左手的练习，推动脑的全面发展和使左右手协调配合活动。
第三，要在动手操作中实现做做与玩玩的结合、动手与动口的结合、动手与动脑的结合，实现人的素质的综合提高。
第四，幼儿园要利用家长工作的机会，向家长宣传动手培养的重要性，要求家长改变包办代替，为孩子提供锻炼的机会。
第五，教育儿童爱护手，避免碰伤手的各种组织，以使手在活动中灵活自如地操作。
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