如今，年轻的父母们大多具有一定的文化知识，所以他们就更加重视下一代的教育问题。大部分的父母都将孩子所处教育环境的好坏归于自己的责任，他们相信：若要让孩子的智能得到较好的发展，环境非常重要，并且自然地以为给孩子一个更好更安静的房间，必须早些让孩子接触更多的知识，如此替孩子制造一个人为的好环境，乃是父母的首要责任。但是也有不少的例子显示，过度良好的环境，反而会成为孩子知性发展的障碍，甚至会适得其反。
例如，许多的父母因为邻居或同事的孩子学习了钢琴，于是自己也慌了手脚，好像自己的孩子不去上补习班马上就会输在起跑线上，这种不计后果的跟风走，而不顾孩子的发育阶段、生活经验、兴趣爱好，小小年纪就要学这学那，就要他们做千米长跑决赛的冲刺之态，不但难使孩子“赢”在“起跑线”上，倒会“伤”在“起跑线”上。
事实上，父母的这种竞争的心态，对于儿童的成长绝无正面作用，如果勉强孩子去学习各项特长班、兴趣班，甚至为了无法让孩子学习而感到愧疚，反而会产生反效果，导致孩子容易推卸自己的责任，而将一切推给整个社会环境。
只要家长教育得法，任何孩子都可成为天才。一个人的成才因素是多方面的，不能不受遗传、环境和多种后天教育的影响，也不取决于家长教育“得法”这一个因素，但是，如果家长培养目标的定位脱离实际，只会徒增烦恼。如若调查各行各业中出类拔萃人士的童年时期，我们可以发现，能够比别人在更好的环境中成长者实如凤毛麟角，而他们却能挺起胸膛地告诉我们，他们的父母一点都不介意未曾给他们最好的环境。
从一定意义上来说，家庭教育对孩子的思想、健康、心理、生理和各种不良行为都起着潜移默化的作用。家长尊重孩子的个性不等于不要灌输规则意识，更不等于塑造个性时不需要使之完善。只有相对宽松的家庭教育环境，才有利于孩子的健康成长。
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