低年级教学是整个小学教育的基础。因此,抓好低年级数学教学,探究教学方法尤为重要。近几年来,我在低年级数学教学中,采取了直观式、故事式、游戏式等多种快乐式教学法,收到了良好的效果。
一、在直观中学习
色彩鲜明、形象生动的事物,最能引起学生的兴趣。在课堂教学中,我绘制了许多活动挂图、幻灯片。有鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、红彤彤的大苹果、黄橙橙的梨;有顽皮的小猴子、飞来飞去的小鸟、可爱的小熊猫等。其优点在于灵活多变,既突出图中的某一部分,又通过“呈现”使学生理解清楚。如在教“加减法初步的认识”时,我用复合片演示,让学生直接观察:树上有三只小鸟,又飞来了两只,现在有几只?我先拿出一张树上有三只小鸟的幻灯片,让学生知道,原来树上有三只小鸟。然后再演示(复上一张幻灯片)飞来了两只小鸟,让学生说出树上有几只?并说出道理。地上有三只小猴子,突然跳走了一只,还剩下几只?通过这“飞来”和“跳走”,两个动作的演示,直观形象,学生自然而然地建立起加与减的概念,加深了对加减法的意义理解。
二、在游戏中学习
低年级学生,刚入学不久,在他们身上仍带有很多学前儿童的特征,他们对游戏这种把娱乐、探索、学习融为一体的学习方式颇有亲切感。因此,在低年级数学教学中,我穿插一些游戏活动,寓教于游戏中,学生在欢乐的气氛中学习数学,应用数学。我经常采用的游戏活动有:光荣花给谁带、找朋友、接力赛、游数学宫等等。教材中一些练习题目稍加装饰,也深受学生欢迎。如教材中“20以内进位加法和退位减法”有关练习题目修改后有:打开数学伞、浇开数学花、孔雀开屏、数学迷宫等。学生在一节课中,都十分活跃,算得又快、又好。
三、在故事中学习
低年级学生最爱听故事,生动的故事令人终生难忘。故事中的情节不仅能吸引学生进入教学情境,接受教育,而且也促使学生形象记忆,学得牢固。如教 “20以内数的进位加法”时,我准备了一张幻灯片,上课时,我边投影幻灯片,边和学生讲故事:在风景秀丽的花果山中,在群顽皮的猴子,一天,美猴王把一群猴子分成甲、乙、丙三组采野果。采得多的组有奖,不一会儿,甲组采来8个大苹果,乙组采来了6个鲜桃,丙组采来了7个梨子,小猴子把采来的水果交给美猴王后,又马上去采果子。回来的时候,甲组说我们又采了7个大苹果,乙组报告说,我们又采来6个大鲜桃,丙组报告说,我们这次采来9个梨子。现在请小朋友帮美猴王算一算,哪组采得最多,该得奖。这时,同学们根据故事情节的变化,集中注意力迅速地把算式列成来,求出结果,把美猴王的问题解决了。
四、在操作中学习
实践出真知,让学生在教师指导下,利用学具进行操作性活动,使学生动手动脑,看一看,摆一摆,想一想等等感知学习内容,发展学习思维。如进行“20 以内进位加法”教学时,首先,通过教师讲解,使学生知道我们将用学具进行9 3=?的学习,并使他们知道怎样操作;其次,学生动手操作。如:先数出9根小棒放在左边,再数3小根小棒放在右边。从3根里取出一根,和9根放在一起,是 10根,捆成一捆。右边还有2根,两边合起来是12根;再次,让学生大声地口述操作过程,从“9根小棒加3根小棒”过渡到“9 3”。学生通过实际操作把具体形象思维转化为抽象的逻辑思维,加深了对抽象知识的认识,体验到参与知识的情感,达到了良好的教学效果。
五、在鼓励中学习
“好表扬”是低年级学生的重要心理特点,鼓励是促进学习的重要手段。因此,我在低年级教学中,对学生多以鼓励、表扬形式,培养他们的学习自信心。对不同程度的学生,因材施教,使他们在学习中不断获得学习成功的喜悦,增强克服困难的勇气,从而有效的调动了学生的积极性,增添了对学习数学的兴趣。如在课堂教学中,我创造和谐的气氛,鼓励学生大胆发言,大胆思考,答错了绝不责难,而是亲切的鼓励,有适当时机再给机会。对表现好、别出心裁,有创见的学生,给予当众赞扬、鼓掌、挂红花、插小红旗等,从而有效地调动学生的参与性,激发了学生学好数学的热情。
综上所述,在低年级教学中,我在理解和掌握教材的基础上,联系学生实际,恰当的运用教学方法,把知识学习和巩固寓于愉快的活动中,使学生思维活跃, 学得轻松达到了掌握知识,提高能力的目的。
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