就诗歌鉴赏而言，要把握中国诗歌特征。中国诗歌，注重意境的创设，讲究通过意象组合展示生活图景，从而传达诗人的审美体验。因而读诗，把握意象是很关键的，把握了意象，就能把握意境。要在教师的指导下，掌握读诗的基本要领，熟悉诗歌的表现技巧，从而达到鉴赏的目的，而这一切同样是要通过大量的阅读积累和反复诵读、细致掌握才能获得的。
殊不知“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这就道出反复诵读的重要性和必要性。诵读是读诗的基础；读诗而不能背诵等于不读。能背诵，则必定有所领悟。 新编高中第三册语文教材编设了许多古诗词，那么，怎样能学好这些古诗词，启发自己的审美情趣，增强自己的审美意识，从而培养自己的人文精神、文化品位呢？要实现这一目标，学生就要准确品味诗词的意境，这样，就能准确把握诗词的内容，抓住诗词内容的本质特征。
那么，怎么进入诗词的意境呢？首先要明确意境的涵义。意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界是合情、景而言，古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”。
如何培养学生鉴赏诗词尤其是古诗词意境的能力？
（一）提高课堂效率。
课堂上，同学们应该认真听讲，涉及到与文章有关的文学常识等知识要随听随记。另外，新编高二教材中有一些文章的字词并非是我们现在的读法，同学们在学习时一定要用心掌握。 诗词是一种常见的文学样式，必需用文学的手法学习文学；诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，必须用艺术的方法学习艺术，品诗应从形象入手，从意境入手，用形象的方法品诗，同学们应该积极主动地鉴赏
（二）强化背诵。
高二语文教材有很多篇章都要求背诵，同学们需要在理解的基础上将课文熟记于心，并不断巩固，使之成为终身受益的宝贵的文学财富。
（三）反复诵读。
潜心涵咏，反复吟诵，细心品味。诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。叶圣陶说：“吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种精神境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽”。丢开吟诵，偏重内容和理法，简直就是大错特错。对于诗词，只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。吟诵诗词要得法，慢慢读，重品位，适当延长某些字的时值；注意适当的节奏、速度、轻重、表情；注意采用个人读、齐读、分角色读、分组读等多种样式；注意采用音读、意读、情读、美读等多种形式。通过诵读，领略诗词意境的韵味、气势、情致，陶冶情操。
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