解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育之父”。因此，正确答案选A。
9．B
解析：在对教育起源问题的讨论上，教育界有着多种不同的看法，而真正第一次正式地将其看作一个学术问题进行探讨的是“生物起源说”，之后才慢慢涌现出心理起源说和劳动起源说。因此，正确答案选B。
10.D
解析：杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称，主张根据人的兴趣和能力去涉及教育活动。因此，正确答案选D。
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11．B
解析：卢梭的教育思想体现在《爱弥尔》一书中，他主张自然主义教育，认为人性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，后天不好的环境和教育造成了人性的扭曲，应该造就新的、适合人性健康发展的环境和教育。因此，正确答案选B。
12．A
解析：随着文字的产生和社会生产的发展，教育逐渐从生产劳动中分离出来，成为独立理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。因此，正确答案选D。
3．B
解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。
4.B
解析：17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。因此，答案选B。
5．C
解析：现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。“活到老学到老”正体现了这一思想。因此，答案选C。
6．A
解析：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题是整个教育学发展的核心，教育学的研究主要在于揭示教育问题背后隐藏的教育规律和教育本质，从而推动教育学的进步。因此，答案选A。
7．A
解析：1776年，康德在哥尼斯堡大学开设教育学，教育学成为高等教育的课程，也是最早在大学开设的教育学课程，在确立教师的教育观念、培养教育技能和传播教育新理念中做出了巨大的贡献。因此，正确答案选A。
8．A
解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育之父”。因此，正确答案选A。
9．B
解析：在对教育起源问题的讨论上，教育界有着多种不同的看法，而真正第一次正式地将其看作一个学术问题进行探讨的是“生物起源说”，之后才慢慢涌现出心理起源说和劳动起源说。因此，正确答案选B。
10.D
解析：杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称，主张根据人的兴趣和能力去涉及教育活动。因此，正确答案选D。
11．B
解析：卢梭的教育思想体现在《爱弥尔》一书中，他主张自然主义教育，认为人性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，后天不好的环境和教育造成了人性的扭曲，应该造就新的、适合人性健康发展的环境和教育。因此，正确答案选B。
12．A
解析：随着文字的产生和社会生产的发展，教育逐渐从生产劳动中分离出来，成为独立
解析：教育学应重视教育经验，将教育的经验提高到理论高度，从教育经验中总结教育规律，以丰富和发展教育学，所以B、D是正确的。如果把教育学变成教育经验汇编，仅仅满足于教育经验的介绍，那就会否定教育学是一门科学，这是错误的，所以C是正确的。教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律，因此，A的说法是错误的，答案选A。
二、填空题
1．义务；强迫
2．教育现象；教育规律
3．非制度化教育
4．各级各类学校
5．凯洛夫；《教育学》
6．壬寅学制；癸卯学制
7．非制度化
8．夏代
9．杜威；《民主主义与教育》
10．学校
11．乐；数
12．《大教学论》
13．《吠陀》；僧侣
14．文士学校
15．《理想国》
16．道统性；象征性
17．全民化；教育技术的现代化
18．《学记》
19．《政治学》
20．“白板说”
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三、简答题
1．简述现代教育制度发展的趋势。
答．20世纪以来，尤其是二战以后，世界的政治、经济、科技和文化领域都发生了前所未有的深刻变化，现代教育进入了一个新的历史时期，各国的现代教育制度也呈现出一些共同发展趋势：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接
在第二次世界大战前，学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都已经将学前教育纳入了国家教育系统，并重视其与小学教育的衔接。
（2）强制普及义务教育，延长义务教育年限
义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。现在世界上180多个国家有2／3以上实行9年或9年以上的义务教育制度。
（3）普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展
普通教育主要以升学为目标、以基础科学知识为主要内容；而职业教育则以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容。二战前，世界各国普遍推行双轨制的教育制度，即为升学做准备和为就业做准备的两种教育制度并行存在，且两种制度之间几乎不相通。这种双轨制存在着严重的弊端，使学生缺乏重新选择的机会，限制了学生的发展。二战后，兼顾升学与就业、给学生提供多种选择机会的综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
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