生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！
师：拿出写字本和笔，做好准备工作。
师：我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧。
生写字。
（第一节课完整版结束）
我欣赏这样的课堂（现场点评）
————听百合网友执教《北风和小鱼》
一、欣赏
1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新，“小朋友真好，能做到不出声音的翻书！”“从你的眼神中，我可以看出你会不会读？”“认字的本领真强，真了不起！”
2、“读”字的分量。第一遍读，让学生走进文字，引领学生感受文章的故事；第二遍读，（学了生字再来读课文），把这些生字放在课文中，请大家再来读读故事！三读，老师出示了两个长句，指导学生读，尽管学生读得不是很好，但老师的耐心与信心，让我们看到了读书的分量！第四次读，引读（师生合作）。第五次读，鼓励学生多读几遍，建议学生回去读给爸妈听。
3、关于阅读，课程标准第一学段中这样写道：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。应该说，李老师的课堂正是有着这样的一种追求！阅读是一种乐趣，李老师没有告诉，但无论孩子的朗朗书声，无论老师的亲情引领，课堂告诉我们，学生始终沉浸在这一种乐趣中！
4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下，得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语：“汉字很会谦让，左边一个‘禾’字，当家里来了客人‘口’时，就把一‘捺’收了起来，变成了‘点’，这就是‘和’。”
5、综合整个课堂，想用这样的词语概括李老师的语文教学：平易的课堂，富有感染力的课堂，有情有趣的课堂！
二、关于课堂研讨的话题：（实话实说，并无它意）
1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢？当学生举手的时候，老师继续自己的台词：“想不想知道？今天我们来学习《北风和小鱼》！”教师的预设究竟有多重要？作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位？
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