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一、以《陶校长的演讲》为例谈谈教什么的问题:
《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。揣摩文本，这些内容值得教。
（1）理解词语。 本课中有些较难理解的词语，比如：“堡垒”、“造福”、“鞭策”等等。结合《语文课程标准》指出的“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”这两个词语教学目标以及本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的“随时使用工具书”的要求，这一教学内容既提高了学生理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。
（2）体悟词句。学生对理解文本中一些具有丰富内涵的关键词句存在着一定的困难，如文中“因为健康是生命之本，有了健康的身体我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想”这句话学生就较难理解。在讲读完陶行知之所以提第一问的原因后，理解健康是生命之本，健康是__________……让学生填空。学生结合对文本的理解以及自己生活的感悟，认为健康是幸福之根，健康是理想之柱，健康是成长之源……学生通过练习，既理解了文本的又实现了对文本价值的逐渐介入，从而为凝成文本教学价值的意蕴打下基础。
（3）学习写法。本文在结构上有个特点：陶行知“每天四问”中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴。在本文学习的过程中，可安排学生进行仿写。比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。学生在教师所预设的仿写步骤中既迁移运用了文本的写作方法，同时也为自己日后的创作积累了方法。
（4）练习演讲。本文是一篇演讲稿，本篇课文课后作业中有一项要求学生复述课文。在学生鉴赏文本结构严谨、条例清晰的同时，看到陶校长的演讲语言不够生动不够吸引人；格式都是一样的，给人一种雷同的感觉……然后，请学生以演讲的方式复述这篇课文，可以对课文进行不偏离原意的改写，让学生在形式上、内容上进行创新，可以举身边同学的例子，用上一些典故使演讲形象生动……这些变化使原文的演讲变得更生活化，更贴近孩子的口味。学生也在虚拟情境的训练中实现了从静止的文本到流动本我的建构。
从教案设计角度来解读课文的教学价值、知识分类。
二、谈如何确定一篇文章教什么
（一） 教案设计前先看相关课标内容：
第三学段（5～6年级）
1、 识字与写字
（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
指导学生自学时，可以用。
（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
如何揣摩演讲稿的表达特点，如何领悟文章的表达方法，应是程序性知识，如果把他们培养成学生们的学习习惯，那就是策略性知识。从写作的角度来说，也可以让学生学会写演讲稿。
（二） 教案设计前还需看单元目标和编者意图。
1.单元分析
（1）本单元内容：《培养良好的学习习惯9》、《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》、习作一、练习一。
（2）主题思想：“园丁之歌”。
（3）在本年段本教材的位置及联系：是本年段及本册教材的第一单元。在中年段语文知识能力训练的基础上继续以下训练：
①通过朗读、背诵、复述的训练培养语感，增加学生规范化语言和古诗文的积累。
②联系上下文体会语语的意思，提高关联词运用的能力。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。
③从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
④继续感受名家的文采。
⑤受到尊师的教育。
（三）语文教学价值的分析
《师恩难忘》课文写法上的特点是选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融入自己的真情实感。应该有意识指导学生学习这种写法。（程序性知识）
《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整齐。（程序性知识）
古诗两首和习作一（略）
（四） 结合书后问题，编者意图揣摩
（1）字音：勤 垒 炼
（2）字形：题与提、炼与练、即与既、励与历、厉的区分。
（3）句：认识并能运用“即使……也”和“既要……也要……”这两个关联词。
（4）篇：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？（这一题要训练学习归纳课文内容的能力，言语要概括）
（5）写作：初步了解演讲稿的特点。
（五） 教学目标的确定
结合课程标准和单元目标，我认为本课的教学目标是：
1. 第一课时教学目标：
（1）学习生字：垒 炼
（2）理解生词：“堡垒”、“造福”、“鞭策”等
（3）有感情地朗读课文。（最低要求读正确、读通、读顺。）
（4） 学习第1自然段，想想作者为什么要先问身体有没有进步？通过朗读明白“健康第一”的观点。抓住关联词进行语言训练。接着，想一想，怎么样才能有一个健康的身体？抓住两个“离不开”指导学生朗读。最后弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步？再回答为什么要这样问？最后提出希望。。（语文教学价值、程序性和策略性知识。）
2. 第二课时教学目标：（语文教学价值为主。）
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解“公德”“私德”和“真人”的含义。（陈述性知识）
（3）在熟读课文的基础上练习演讲。（程序性知识、陈述性知识、策略性知识）
（4）陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？（（策略性知识）
（5）了解演讲稿的知识和方法，揣摩它的写法。（程序性知识）
（六） 教学重点的确定
1、陶校长和同学们谈了哪四个问题？：（陈述性知识）
（1）为什么要谈这些问题？
2、运用关联词“即使……也”和“既要……也要……”写话。（程序性知识、策略性知识）
（七 ）教学难点的确定
1.在熟读课文的基础上练习演讲。（策略性知识）
2.了解演讲稿的知识和方法，揣摩它的写法。（程序性知识）
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