师：最后两段，我们一起读一遍。“今黄生贫类予”开始。
生齐读：今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
师：前面第一个环节，我们表现很好，鼓励一下。（生鼓掌）我们接着来学习第二个目标，议议。请你结合文下注释、工具书试译全文，注意文中的文言实词与虚词，如有疑问，可以问老师，可以问同学，看谁准确、先解词，后译句子，然后全班交流。（15分钟）
学生开始结合文下注释试译，教师巡回查看。
师：时间到，请同学们相互提问，抢答。
生：“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？”这句话怎么译？
生：既然这样，我本来就不幸遇到了姓张的人，姓黄的本来幸运遇到了我。
师：你觉得同不同意他的说法？
生：我觉得很别扭。
生：这是一个问句，即然这样，是我本来就不幸遇到了姓张氏，姓黄的本来幸运遇到了我呢？
师：这是一个问句，你读书很仔细呀，很好，请坐下。还有不同的说法。
生：是我遇到了姓张的不幸，还是黄生很幸运遇到了我呢？
生：其切如是。
生：迫切想知道
生：我认为他那种迫切的心情，像这样。
生：书非借不能读也
生：书如果不是借来的就不能及时去读
生：书不是借来的就不会好好的去读
生：故有所览辄省记
生：所以在书上看到的东西就牢牢的记住
生：所以所看到（的书）立即牢牢的记上心头
生：然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
生：借书的人很专心，小时的岁月很可惜.
生：然后感叹借书的人读书是多么的专心，而小时的岁月多么的珍惜
师：用心干什么?
生：用心借书。
师：再想想。
生：用心读书。
师：用心读书，用心读书要好一些吧。刚才我们一起翻译了文中的一些句子，积累了一些文言词语。
教师翻幻灯片。
师：我本来设计了一个环节，如果大家对“书非借不能读也”这句话不理解，就让大家开展一个朗读训练，结果发现大家已经很清楚了，这个环节没有意义了，就取消吧。我们直接进入下一个环节，品味文章的内容和写法，完成学习目标3、4，大家看大屏幕。完成练习一：通读全文，理解本文运用对比的手法阐明中心论点，文章有多处对比手法的运用，试在找出文中的对比，分析其作用？
学生读书，开展小组讨论。
师：我们请同学先说说自己的学习成果。
生：我们找的是第三段的“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。”讲的是我小时候家庭贫困难以得到书，张氏藏了很多的书进行对比。
生：我们认为第三段是把小时候的我和长大后的我进行对比。
师：具体说一下，好吗？
生：小时候没有书读，长大后有书不读，进行对比。还有一个就是自己有书和向别人借书进行对比。
生：我小时候向张某借书，他没有借给我，而黄生向我借书，我借给他进行对比。
生：我要说的是第一段，藏书的人不读书，和我借书进行对比。
师：这里有我借书的内容么？
生：没有。
师：再找找。
生：第一段最后一句：“其他祖父积、子孙弃者无论焉”，这也是对比，祖父积书和子孙弃书进行对比。
师：这也是一个对比，你读书也很仔细。
生：第二段，我借书和拥有书的心理进行对比。
师：老师也把本文的对比进行了总结，请看大屏幕，共有8个。（学生看大屏幕）( 1 ) 天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书作对比；( 2 ) 一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比； ( 3 ) 藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读作对比； ( 4 ) 藏书者与借书者对书的不同态度的对比； ( 5 ) 藏书者与借书者对书的不同心理作对比。 ( 6 ) “余”幼时与借书者对书的不同态度的对比； ( 7 ) “余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比； ( 8 ) “余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。
这里能够体现作者观点“书非借不能读也”的是哪几个对比。
生：4、5、6吧。
师：你说的很好。（指大屏幕）我们再看第二题：本文是议论文，但从表达上看，是否以说教的方式来训导黄生呢？
生：我认为本文作者没有用说教的方法说教黄生，他小时候家里很穷，喜爱读书，长大了以后，当了官，有了钱，买了书，却束之高阁，不读它们了。
师：他以自己的亲身经历告诉黄生，要好好读书。
生：他举了很多例子，第一段的天子之书，第二段用自己的事来说，不管是自己还是别人，都应该认真读书。
师：举了很多例子，目的是让黄生理解。
生：我认为第一段是举了一些天子之书，富贵家之书，其他人之书的例子，很有说服力；第二段说了自己的看法、观点；第三段说出了自己的亲身经历；第四段用了对比，给人的感觉是娓娓道来，完全没有说教的感觉。
师：你说的很完整，她的答案告诉我们在回答问题的时候，按照行文的顺序，力求完整。
我们看第三题：本文的观点是“书非借不能读也”这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？
生：我认为不是的，要看一个人的态度，如果他爱书的话，借书他也会读，买书他同样也会读。
师：这要看那个人是否喜欢读书。我们今天学了这篇文章，有什么启发呢？
生：我只想用一句话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
生：我觉得要学习本文对比的手法。
生：我们现在拥有很好的条件，要珍惜，要好好读书。
生：我学习了这篇文章，我觉得要珍惜现在的生活，要好好读书。
生：先从黄生的角度来说，借书就应该认真地读，从张氏的角度来说，别人向你借书，你就应该借给别人，从作者的角度来说，我们学习他小时候读书态度，长大以后，争取做到，有书就应该认真地读。
师：今天我们学习了《黄生借书说》，完成了四个学习目标。大家在预习、学习等环节中表现很踊跃，希望在以后的学习中继续保持这种很好的习惯！
下课！
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