学生：我喜欢王安忆的繁复，我亦欣赏冰心的淡雅。
学生：我喜欢王安忆的对于爱情的冷静和透彻分析，我亦欣赏三毛的为爱走天涯。
学生：我喜欢安意如的古典情怀，《当时只道是寻常》的追忆，我亦欣赏王安忆的上海情结，《长恨歌》歌不尽哀伤的无奈。
学生：我喜欢王安忆的真实，我亦欣赏林徽音的温暖。
学生：我喜欢萧红的自然天成，我亦欣赏王安忆的精雕细啄。
有人说比较是最好的阅读方法，今天听了大家的发言，我更坚信这句话了，鉴于时间有限，很多同学还没有发表看法，那么让我们课下以作业的形式继续交流吧。
作业：
查找资料写一篇文学短评《我谈《<长恨歌>》
结语：
将人文关怀与城市文化融为一体，透过故事，解析历史进程，细腻而又不失大气，王安忆用《长恨歌》再次诠释了经典的内涵。希望同学们课后用心再去读《长恨歌》，有更多的收获。
感想
文学是浩瀚的海，多想有一日驾一叶扁舟，携二三知己，提清酒一壶，穿行于唐风汉雨之间，观诗之壮美，品词之妩媚，悟人生之真谛。
今天，选修课的设置让我们的梦想成为现实。翻开教材，扑面而来的有古韵悠悠的经典名著，有至情至深的纯美诗歌，有质朴厚重的历史散文，有动人心魄的优秀小说，甚至有刀光剑影的武侠江湖。文学的殿堂原来如此宽广，每一个学生都可以在选修课中找到属于自己的文学世界。选修课正以海纳百川的姿态为所有的学生打开了文学之门。
道家云，“至法乃无法”。教学的最高境界也应是“雪落无声”“静水流深”。教师不刻意去指导学生，不再做海上航行的舵手，而是做与学生共同畅游的观光者。在选修课上，让“交流”成为主旋律，在师生交流、生生交流中培养学生的审美能力。让“探讨”成为选修课的灵魂，以求索精神去探寻作品的精髓，人生的要义。让“比较”成为选修课的风格，在比较中提高学生的鉴赏水平。让“拓展”成为选修课的延伸，在拓展中开阔学生的视野，丰富学生的情感。
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