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用“假设”的策略解决问题的教学评析

[10-18 22:13:20]   来源:http://www.kuaixue5.com  语文教学反思   阅读:8213
概要: 概要:2008-12-8听了路金才老师《用假设的策略解决问题》一课有以下想法:1、充分调动学生的积极性。先让学生独立思考,再在小组内交流,最后全班共同研究讨论。使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维,实现了运用多种方法解决问题的目的。体现了学生是学习的主人。2、关注每一个同学的发展。在交流探讨中,不同学生采用不同的解题方法,最后优选出一种方法,即当学生在了解不同解题方法的同时,教师不失时机地向学生重点介绍他们都能接受的一种解题方法——假设法,使学生明确解题时掌握一种基本的解答方法。3、体会到数学就在我们身边。通过学习,使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题,还能解答我们身边的问题。4、提高了学生发现问题和解决问题的能力。在探究中学生发现和提出问题的能力得到培养,提出解决问题的能力以及表达思想和交流成果的能力,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息的能力都有所增强。教学建议:在调动学生的学习积极性方面还要努力。
用“假设”的策略解决问题的教学评析,标签:教学反思,http://www.kuaixue5.com
2008-12-8

听了路金才老师《用假设的策略解决问题》一课有以下想法:

1、充分调动学生的积极性。先让学生独立思考,再在小组内交流,最后全班共同研究讨论。使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维,实现了运用多种方法解决问题的目的。体现了学生是学习的主人。

2、关注每一个同学的发展。在交流探讨中,不同学生采用不同的解题方法,最后优选出一种方法,即当学生在了解不同解题方法的同时,教师不失时机地向学生重点介绍他们都能接受的一种解题方法——假设法,使学生明确解题时掌握一种基本的解答方法。

3、体会到数学就在我们身边。通过学习,使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题,还能解答我们身边的问题。

4、提高了学生发现问题和解决问题的能力。在探究中学生发现和提出问题的能力得到培养,提出解决问题的能力以及表达思想和交流成果的能力,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息的能力都有所增强。

教学建议:在调动学生的学习积极性方面还要努力。

 


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