2.抓体生命文化意蕴
①老汉、小女孩：蕴涵着一种生命的延续，代表着过往历史的回忆和未来世界的预言，某种传统势必仍将被“坚守”下去
②“我”：蕴涵着人生的短暂与意识流传的永恒“我独自一人”“走近了汉家寨”，“最后遗憾地离开了”，孤独地来，孤独地去，走近神秘而荒芜的汉家寨，又悄然离开汉家寨是“驿站”，“我”是匆匆过客，预示着人生的偶然性和必然性，人生遭遇的短暂性和记忆的深远性
在这里，作者“人生的答案”是什么呢?—面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选择坚守
小结：汉家寨荒凉、死寂的环境，让我们深深地领略了汉家寨人所具有的坚守的精神因为坚守，汉家寨保持着一如既往的平静，外部世界发生任何变化它都不为所动，这是一种力量，是一种内在的强大的精神美
五、扩读，丰厚文化素养
1.从古至今，中华民族坚守精神家园的故事
请同学们描述中华民族从古至今坚守精神家园的故事，语言力求生动
PPT出示：
陶渊明的精神家园——桃花源(和平安宁)
范仲淹的精神家园——岳阳楼(天下为先)
萧红的精神家园——呼兰河(回归童年)
史铁生的精神家园——地坛(和谐宁静)
小结：坚守是一种传统、一种信念、一种理想、一种执著的精神，包括对家国、故园、文化和信仰的执著相信我们每个人的心中都有着自己的“坚守”，那就继续吧，它将让我们更具有生的价值
2.话题研讨：今天，高速发展的时代，“坚守”有没有价值?它与“发展”会不会产生矛盾冲突?如时间允许，可组织学生进行辩论
3.比较阅读余秋雨《文化苦旅》、张承志《清洁的精神》，谈谈阅读体会
六、激情结课，荡涤心灵
或许我们每个人心中都有一匹《黑骏马》，奔腾着想要穿越那一条《北方的河》，无论这世界多么变化莫测，让我们坚守《清洁的精神》吧或许，文本中的那个老汉、那个小女孩，是我也是你因为，从一个更宽广的含义上说，我们生存的每一块土地、每一个城市都可以称为“汉家寨”
【教学反思】
1.课是为学生上的，是为学生解决问题的，散文教学中理解个性语言的环节非常重要，不能忽略引领学生走近张承志个性化的语言，在“汉家寨”的“贫瘠、荒凉、神秘、隔绝”的环境中，调动学生的情感体验，品味语言的韵味，引领学生进入语言情境对文章词句进行理解与感悟，让学生从内心深处感知内在情味，产生心灵共鸣，达成理解性的阅读
2.在鉴赏性阅读中，学生从对文本的认知到情感的内化，还有一段距离，这就涉及语文实践的问题文本不是简单地描绘地域，而是传达出一些深层的文化意蕴，但是在教学时，容易只是对汉家寨地域描绘的理解，这就造成学生与作品、与作者的对话的缺失
3.语文文教学中的拓展探究性阅读，教师要把握好“度”在立足课堂的基础上引导学生作适当的拓展，有助于学生对文本的进一步理解，有助于学生的创造性阅读的培养《汉家寨》既是一篇诗意盎然的散文，也是一篇深蕴文化的散文因此，应以“坚守”为中心点，勾连古今中外，唤醒学生对“精神家园”坚守的理解同时，理性审视现实，以在更大的阅读空间里磨炼学生的能力，启迪学生的心智，提高学生的文化素养。
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