[设计意图:师生的互动,为的是让学生保持住对老师的那份眷恋、感激之情。互相的尊重和理解是每个人的情感需求,不能总是苛求孩子的尊重,而是要互相的欣赏。以上环节在第二课时完成,为展示课。在实施教学设计过程中,教师要根据课堂的生成实际,不断调整,展开教学。]
四、 引入活水,拓宽方塘。
实践活动1、离别的越远越是想念,不知有多少文人墨客为自己的母校、恩师写下文章、诗歌。你收集了吗?小组中交流,派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
实践活动2、除去文章中写到的,你还眷恋什么吗?(同学)是呀!同窗六载,并肩作战的同学是那么难分难舍,六年的情感怎三言两语说得完呢?请向你最亲爱的同学表达你的不舍、喜欢之情。方式不限,写文章体裁不限。
实践活动3、也可以重新整理修改你的小诗,制成卡片送给你敬爱的老师。
[设计意图:这一环节是在第三课时完成,就是拓展课。教学应该从学生学习需要出发,以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标,重点是拓宽学生的阅读面,通过广泛的阅读,帮助学生积累语言,为自己表达情感所用。依托教材,借教材这个平台,让学生自主展示,跳自己的舞,唱自己的歌,吟自己的诗。让学生写给同学,无疑是学生最喜欢写的,让学生自由地运用语言文字,自然地表达自己的真情实感,这也是语文教学的最终目的。]
板书: 24、明天,我们毕业
美丽的校园
深深眷恋 丰富的校园生活
恩重的老师
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