再塑生命导学案及练习答案
【学习目标】
1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习重点】
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习难点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验;
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
搓捻( niǎn ) 繁衍( yǎn ) 迁徙(xǐ ) 觅食(mi ) 惭愧( can ) 譬如(pi )
栖息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo ) 花团锦簇( cù) 冥思遐想( xiá )
2、解释下列词语。
企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
3、下列加点的字音、形完全正确的一项是( )
A.绽开( zhàn ) 搓捻( niē ) 疲倦( pí)小心翼翼( jì)
B.惭愧( kuì) 觅食( mì) 繁衍( yǎn)花团锦簇(cù )
C.预兆( zhào) 迁徙(xǐ) 企盼( qǐ) 落英缤纷(bīn)
D.穿梭(sōu ) 煎熬(áo ) 冥思(míng) 不可名状(míng)
4.填空
(1)《再塑生命》选自《 》作者是 国女作家
(2)安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。
www.kuaixue5.com【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。
1.本节课我们的学习目标是：(见上文)
2.海伦?凯勒(Helen keller)，美国盲聋女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州， 一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮?莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动家。代表作品有《我的一生》(又译《我生命的故事》)、《假如给我三天光明》。
3.检查预习案。
二、自主探究，释疑解惑。(分小组讨论，完成下面各板块的问题)
(一)读一读
1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮
·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
见课文1----4段。
(二)议一议
1. 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的?
见课文6---13段。
2. 莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。
3. 莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
(三)谈一谈
1. 你认为莎莉文是一位怎样的老师?
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育家。
(四)品一品
(1)“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
【十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。】
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩!”
【与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。】
(3)“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。》
【将抽象的“爱”用生动优美的语言形象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。】
www.kuaixue5.com三、结合目标，有效训练。
海伦·凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。
【奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成——《钢铁是怎样炼成的》;贝多芬双耳失聪奏出——《命运交响曲》;阿炳双目失明创作——《二泉映月》;史铁生身残志坚写出——《我与地坛》;张海迪……】
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