名著阅读常见考点汇总
1. 识记作家、作品、国别；
2. 概括作品内容（能根据要求进行概括）；
3. 理解词语的含义，分析词语的作用或指代意义，赏析词语的妙用；
4. 任选或规定角度赏析句子，分析重要句子的含义和作用；
5. 判断人物描写手法，分析其作用；
6. 分析小说中环境描写的作用；
7. 结合具体内容分析作品的写作特色；
8. 分析作品的表现手法及作用；
9. 结合具体内容初步欣赏人物形象；
10.分析选文突出的写作技巧；
11.说出阅读名著的体验，或者从名著中获得的启示，或者从人物身上获得的启示；
12.就作品的具体内容发表自己的看法等；
13.对作品内容的深入理解。
《繁星》《春水》阅读练习补充
一．阅读下面的小诗，完成1-3题
小弟弟呵！
我灵魂中的三颗光明喜乐的星。
温柔的，
无可言说的，
灵魂深处的孩子呵！
（《繁星》四）
1. 小诗以“小弟弟呵！”作为开头，表达了诗人什么样的感情？
——对小弟弟的喜爱之情。
2. 从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。
——运用了比喻的修辞手法，把三个弟弟比作三颗星星，生动形象地写出了小弟弟美好、可爱，给人带来欢乐的特点。表达了作者对小弟弟的喜爱之情。
3. 结合《繁星》《春水》两部诗集的主题思考：本诗中，冰心赞美小弟弟其实是为了赞美什么？
——赞美童真。
二．阅读下面的小诗，完成1-3题
春水！
又是一年了，
还这般的微微吹动。
可以再照一个影儿么？
春水温静的答谢我说：
“我的朋友！
我从来未曾留下一个影子，
不但对你是如此。”
1. 这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用？
——借景抒情。诗歌借春水抒发了对大自然的热爱之情，使小诗感情有所依附，更有感染力。
2. 诗中画线句描绘了一幅怎样的画面？
——又是一年的春天了，在春风的吹拂下，水面荡起层层鱼鳞般的波纹，春水清澈见底，鱼儿欢快追逐，这么美好的景色，真想在春水中照个影儿啊！
3. 这首诗主要写了什么内容？
——诗人通过对春水的摹写，展现出春水的可爱和美好，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。
三．阅读下面的小诗，完成1-3题
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”
1. 诗人在诗中用“深红”来形容果儿，写出了果儿的什么特点？
——果儿已经成熟；果儿很美丽。
2. 诗中写了芽儿、花儿、果儿三个意象，这三个意象的顺序能否调换？为什么？
——不能。这样排列，写出了果树从芽儿到花儿再到果儿的生长过程，符合植物的生长规律。同时，和人生的少年、青年和老年的发展阶段相照应，如果调换，就破坏了事物内在的逻辑规律。
3. 这首诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一种说明其作用。
——排比、拟人、反复。 如排比，本诗用排比的手法表现果树在不同时期对人的谆谆告诫，句式工整，颇有气势，给人留下深刻印象。
四、阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题
Ａ
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
Ｂ
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
１.Ａ中加点的“只有”能否删去？为什么？
——不能。“只有”是“唯一、仅有”之义，这里表明母亲的怀抱是唯一能使诗人心灵得到慰藉的地方，高度赞美了母爱，突出了母爱的伟大。删去就没有这种表达效果了。
２.Ｂ运用了什么表现手法？有何作用？
——象征（或答“借景抒情”），“小小的花”象征孩子，“春光”象征母亲，具体形象地写出了母爱的博大无边。
３.AB两首诗都表达了诗人什么样的思想感情？
——都抒发了儿女对母亲的眷恋和诗人对母爱的赞颂。
五．阅读ＡＢ两首小诗，完成１－３题
A
经验的花
结了智慧的果
智慧的果
却包着烦恼的核！
B
墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
１.AB两首诗都写到了“花”，二者指代的内容一样吗？为什么？
——Ａ指经验；Ｂ指孤芳自赏者
２.B中“天地便小了”一句有何深刻含义？
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