我们组织研讨了包括跟岗教师及工作室成员共十三个课题，老师们从不同角度对语文教学提出了很多具有探究性的问题，詹小俊老师的关于博客作文的课题就很有创新意识；李先志老师试图在语文教学中实现“公平教育”的理念；张薇老师从语文教学的美学角度进行了挖掘；夏老师从细节入手研究课堂教学的有效性；李跃华老师的关于“待进生”的问题的研究；金培忠老师尝试的“对中学生现代文阅读心理探究”等都能给人以很多的启发和思考；学员围绕课题先后进行了六次研讨活动，针对课题中存在的一些问题也进行了激烈的争辩，在讨论的基础上，学员们对自己的课题进行了深入反思，几经修改，比如张薇老师经过反复斟酌，觉得自己的关于教育美学的课题研究的范围太大，而且美学的概念不太好把握，最终改为了关于“互动式教学研究”。最终各位学员的课题形成了申报表。大家一致认为，通过积极地研究探索，促使了大家深入思考，也让老师们明白了做课题绝非一朝一夕之功，需要有一个不断努力、不懈追求的过程。
四、听评互动、共同提高
我们为学员搭建了展现自我、共同提高的平台，每位学员在金海岸中学上了一节富有个性的汇报课，课题内容包括高三备考、文学作品欣赏、同课异教、初中课的尝试等诸多方面，风格各异，互有千秋。
课后开展了13次评课活动，旨在自我反思，共同提高，老师们在听评课的过程中也提出了许多自己的思考。詹小俊老师的课清新自然，既关注了重难点，又有深入的理解，既有整体的把握，也有重点研讨，更有对那个年代关于人性的深层思考，受到了大家的一致好评。吴怀义老师的诗歌诵读鉴赏课，指导学生诵读形式新颖，边读边诵，饶有趣味，引导学生赏析也很到位，既有方法指导，也有学生学习兴趣的激发，激起了众多学员的共鸣。针对诗歌教学，各位学员各抒己见，时时碰撞出智慧的火花，如彭海新老师提出的诗歌教学中的“读准字音、读出节奏、读出意境、读出情感”的“四读”法；（详见《教学古诗要善于指导学生朗读》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c2588c30100mzb6.html）；李先志老师提出的只要是能引起共鸣的诗歌就有生命力；我提出的诗歌教学要挖掘诗中催人积极向上、善待生命的思考等，都引起了大家极大的兴趣。伍绍武老、夏承志和陈尧老师的三节高考备考课，大家一致认为抓住了高考考点、条理清晰、重难点突出、引导得法，但在师生交流方面尚需加强。工作室成员郑文佳老师的主持人和嘉宾一起交流完成教学任务的模式也激起了大家的浓厚兴趣，大家认为这种模式很新，值得尝试。“一是学生的预习比较充分，二是嘉宾可以解答观众的问题，三是有利于集中解决难点”（详见《能发展思维的方法就是好方法》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6959aaf70100n1pl.html）。每一节课我们都作了概括性的点评，并结合自身的亲身经历和刘良华教授的观点，强调评课主要抓住“评知识”、“评教法”这两个重点，但这是一种能力，是不能传授的，关键是多看书，提高自身修养。为了进一步促进学员的提高，在最后阶段，我们还组织学员们完成了每人一节的高质量的说课。
第三部分 效果与反思
老师们普遍反映此次跟岗学习尽管遇到了一些困难，但收获颇丰，受益匪浅。
一、增长了见识
20天的时间跟岗教师转战了珠海的四所中学，感受到了不同的校园文化氛围。珠海市二中浓郁的传统文化气息；斗门一中优美的校园风景；红旗中学光荣的历史背景都能让大家有不同的感慨。李跃华老师说“斗门一中那优美的学习环境，那宽阔整洁的校园，那合理的布局，给了我今天第一次震撼。但最能折服我的不仅仅是它的校园，而是它那别具一格的文化理念和育人思想！”（详见《留下了足迹放飞了希望》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_699474c50100m3s6.html）
参观课文景观——外伶仃洋岛，欣赏美景、缅怀英雄之余，也引发了老师们很多相关的思考。“我们要从事研究不仅要有怀疑的精神，也要有严谨的态度；不崇尚名人，但也不要轻易推翻前说。实证研究是最需要的也是最可靠的。”（详见金培忠《感受外伶仃岛》，原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6a1573700100mnxe.html）。通过阅读两本专业书籍，完成两篇读书笔记，老师们进一步充实了自己。夏承志老师读了《粒粒皆辛苦》后感慨“所有对生活的思考和感悟都可以使人产生共鸣的，一切可以令人产生共鸣的东西都是有生命力的。只要我们一点一滴地积累起来，对于自己就一定是一笔财富。”（详见《看看也欢喜——读<粒粒皆欢喜>之“散文篇”》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6959aaf70100n75d.html）；“通过这样的学习，我就可以按照个案研究法的实施步骤对我班学生不同层次的学生进行研究了” （详见彭海新《跟岗学习之读书笔记》，原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c2588c30100mzig.html）
二、更新了教育教学观念
老师们认为，这次培训给了他们“充电”的机会，为进一步领会教育教学理念提供了一个很好的平台。通过聆听各种讲座，不但了解了许多新的理念，而且提高了对课程标准的认识。“郭老师的’散合式语文教学法’让人耳目一新。其发散思维课，课前要求老师对课文不作任何的暗示、不定目标和要求，学生完全用自己的脑子去读书，充分体现了以学生为学习主体的基本理念。”（详见李跃华《跟岗学习总结》原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_699474c50100md2a.html）。伍绍武老师总结说：“①要成为一名成功的老师，不能没有教学研究，只有研究才能不断提升自己。②只要有恒心、毅力和奉献精神，开展教学研究并不难。③老师需要读书，教学理论和学科知识方面的书都要看，这样才能增强理论修养和更新学科知识。④他山之石，可以攻玉。在工作中借鉴，在借鉴中总结反思，在反思中成长。”（详见《跟岗学习总结》原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b8f863a0100mi18.html）
三、提高了教育教学能力以及科研能力
此次培训给了大家相互学习的机会。通过与名师平等的对话、学员上课、互动评课、外出观摩等多形式的互动交流，老师们感到学到了很多实实在在的东西，如：如何进行有效的课堂教学、如何评课、如何开展教研活动等，同时也促使老师们对自己教学中的不足进行了深刻的反思，在反思中深化自己的认识，从而不断修正自己的教学策略。伍绍武老师感慨“语文教师要做学生探究、交流的过程的帮助者和促进者”（详见《在语文课堂教学中,教师应扮演什么样的角色》原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b8f863a0100m9pw.html）；“郭老师的点评让我更受启发，让我进一步反思诗歌教学如何更好地体现生命意识。”（详见吴怀义《诗歌教学如何体现生命意识》，原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b296280100n21v.html）；“1、作文课还是要抓住练的环节，方法只是引导，关键是通过训练掌握；2、课堂一定要随时关注学生的学情，不结合学生实际的课只能是讲的课而不是学的课”（详见金培忠《我的跟岗日志》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6a1573700100mqeo.html）；“我认为，任何一种教学模式都不能照搬照抄的，是应该吃透后结合自身实际，针对不同的对象灵活运用，才能收到良好的教学效果。”（详见夏承志《教学要结合实际》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6959aaf70100n31n.html）；“在教学的过程中，我在课堂上讲的太多，给学生阅读和思考时间太少，没法充分调动学生的学习积极性，我只是在课堂上把文章讲完，而未能达到让学生学成的目的。”（详见李先志《教学反思》原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6aaaec580100m510.html）
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