老师：那么哪部分是描写鸟的呢?
学生：12—13段
自由读文
老师：你喜欢写鸟的哪句？
学生：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”
老师：那这句说 明了什 么呢?
生①：鸟多。
生②：景色优美又壮观。
老师：这里描写鸟的动词说 明了什 么？
学生：多、动作千姿百态。
老师：那同学们想不想看到了解在榕树上快乐生活的情景啊？
(多教学多媒体课件：榕树、鸟，想象鸟在榕树上飞舞，歌唱)
教师读文，学生体会理 解
老师：这地方怎么样？有什 么感受？
生①：美 。
生②：这是鸟的天堂，鸟的乐园。
生③：这的景色壮观。
老师：这就是第二个鸟的天堂的含义。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对比，写鸟是用什 么方法写的？
学生：在写鸟时，采用的是动态描写的手法。
（评价分析；在这一过程中，教师有目的、有组织、有计划的引导，使学生张扬了个性，积极主动地学习基础知识，发展了智力，养成了乐学善思的好习惯。体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，教应为学服务，激发了学生的学习兴趣。）
小结：
老师：那这里为什 么能成为鸟的天堂？
学生：有许多鸟在这树上做巢，而且当地人不许别人去捉它们。所以这里是鸟的天堂。
老师：这里之所以能成为鸟的天堂，是由于这里的人们在保护它们。
可是据我所知，现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境 ，乱捕乱杀，导致鸟类大量死亡，直接威胁着生态平衡，所以我们一定要保护环境，保护鸟类，保护我们的家园，使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。
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