师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段？
生读。
师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？
师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
生：小野猪、小象、小袋鼠你们好！
试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么？
（学生自由练习朗读）
师：谁来读读？
生读。（在读的过程中很开心）
师：你读得真好。可是为什么那么开心呢？
（在评价中进行朗读指导）
生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。
师：你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。
师： 我们也来一起学学。自由练读。
生：读第一小节。
师：指名读。
生：读第一小节。
师：你觉得自己有进步吗？
生：有。
师：我也发现了。发现自己有进步的举手。
生：全部举手。
[老师心中清楚，其中必有滥竽充数的孩子。那有什么，何不难得糊涂一次。]
师：真了不起！我们一起读。
［难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着，读出了快乐！读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。］
师：说说自己读懂了什么？
：我知道他们一起去栽树的。
师：板书：一起。
生：老师，他们是一块去栽树的。
师：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一块，一起”。谢谢小朋友们。（板书：一块 ）
【潜移默化中，让孩子感悟同义词。】
师：用上这这些词，能说说你和小伙伴们都干什么了？
生：放学了，我们一起回家的。
生：下课，我和小伙伴一块上厕所。
师：看来你们形影不离呀！带领孩子齐读“形影不离”
…
【学习和生活相结合 ，快乐学习】
师：你们还读懂了什么？
生：他们去植树的。
师：说得好。还记得植树节几月几号？
生：3月12号。
师：是呀。植树造林不仅可以美化我们的祖国，还可以防止风沙呢，它的作用可大了。那么，他们是如何栽树，结果又怎样？下节课，我们就跟随三个小伙伴一起去植树。
下课！
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