师:很好,还能换个词吗?
生:十分认真。/特别认真。/……
师:谁来读读这句话?
生:怀素写字非常认真。(指多名学生读)
师:怀素写字非常认真,他到底是怎么写字的呢?请同学们找一找,读一读,并在找到的句子下划横线。(学生自由读认真找)
师:怀素是怎么写字的呢?邓晨光,请你把找到的句子读给大家听一听,其他小朋友边听边想,怀素写字分为哪几步?
生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一划照着写。(老师以小黑板的形式出示该句)
师:怀素写字分为几步?
生:2步/ 4步/ 3步。
师:到底有几步呢?我们再来读一读这句话!他总是先看清字的形状,第一步,记住字的笔顺,第二步,再一笔一划照着写,第三步。共有几步?
生:3步(齐说)
师:他总是先干什么?记住什么?再干什么?(边问边出示小黑板“他先,记住,再。”)谁能把这个句子补充完整?自己再下面试一试。(学生自由练说)
师:陈诺,你来试试看!
生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
师:说得真好,你的记性可真棒,让我们一起来一次。
生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
师:现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好?
生:好!(齐说,很兴奋)
师:我来当开头炮。我来练一个“古”字。我先看清它的形状,它是上下结构的字,上面是个“十”,下面是个“口”;然后我记住它的笔顺,横、竖、竖、横折、横;再一笔一画照着写。(师在黑板上写“古”字)呵,写好了,漂不漂亮啊?
生:漂亮!(生齐答)
师:谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用,谁还要试一试?(学生胸有成竹,纷纷举手)
师:周睿,你来用怀素的方法练一个“写”字。
生:我先看清它的形状,是上下结构,上边是个秃宝盖,下边是个“与”。第二步,我记住它的笔顺,点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。(生写)
师:怎么样?周睿写的字有没有进步?
生:有!(学生再次纷纷举手)
师:怎么还想试试啊!好,老师就再请一位。邓晨光,你来用怀素的方法练“字”。
生:(大声地)我先看清它的形状,是上下结构,上边是个宝盖头,下边是个“子”。我再记住它的笔顺,点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。(生写)
师:啊!真漂亮!来,让老师与你握个手。恭喜我们一(1)班小怀素诞生。(生鼓掌)
师:小朋友请你们再想一想,怀素是不是每次写字都那么认真呢?
生:是(齐)
师:你从哪里看出来的?
生:这样,怀素的字进步很快。
师:谁有不同意见?
生:我从“总是”看出的。
师:“总是”是什么意思?对,就是指怀素每次写字都这样。那么,这句话该怎样读?自己在下面试一试。(学生自由练读)谁想试一试?
生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
师:读得真不错,让我们一起来一遍!(生齐读)
师:除了写字认真,还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢?请同学们看看课文的第三自然段。(生自由读)谁来告诉我?
生:他把木板都写穿了。
师:书上是怎么说得呢?
生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(生读,师出示该句)
师:老师有个问题不明白,怀素为什么不像我们一样,用白纸写字,而用木板写字呢?
生:传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。
师:噢,我明白了,可是我知道古人写字用毛笔,大家来看一看。(出示毛笔)这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。
生:我想摸一摸。
师:好,让你们摸一摸!很软,是吧?这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢?
生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(生边读,师边在相应的词语下作标记)
师:写得太多了,时间也很长,竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么?
生1:怀素太厉害了!
生2:怀素真了不起!
师:你们佩不佩服怀素呢?
生:佩服!(齐)
师:那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读!
生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
三、教学小结
师:课文学到这儿,你心里有什么想说的吗?
生1:我也想像怀素一样当个书法家。
师:好,老师期待着。
生2:我要当一个有名的书法家!
师:当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天,你会不会练字?(会)很热的夏天,你会不会练字?(会)对,要成为有名的书法家必须日日写,月月写,年年写,坚持下去,能做到吗?(能!)
生3、4、5:……
师:心动不如行动。现在就让我们举行一个“小小怀素在成长”的书法比赛。请大家拿出纸和笔,用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍,待会儿比比谁写得最好!(生认真写字,师评价指导)
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