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《江南的冬景》说课稿及教学反思

[10-18 22:14:36]   来源：http://www.kuaixue5.com  语文说课大全   阅读：80次
概要： 概要：组织形式] 教师“煽风点火”“挑拨离间” ，学生回答比赛。〖化虚为实，应用创新〗 [问题设计] 1、我们知道，文中虚写了不少冬景，并且，就是一些正写的景物，有些同学很可能觉得仍不过瘾，甚至有些同学很可能头脑中早就绘作了另一幅美妙的江南冬景。好，请大家牛刀小试，提笔正面描写你所钟情的江南冬景，看看谁写得如诗如画，自然细腻。 2、结合个人的实践经验和学习课文的体悟，你觉得怎样才能写得如诗如画，自然细腻？[设计缘由]以读促写，以写促读，读写结合。学生体验了冬景之美，又体味了虚写之法，自然就会萌生学以致用、表达实践的需求，所以，选择此时来让学生进行书面训练是个好时机。[预想引导]学生书面训练时，教师尽量不要打断学生思路。在评析学生所写内容时，教师既要予以肯定，又要对其不足之处能引导全班提出建设性修改意见。在大约评析了三位学生写作片断后，让学生结合自己鲜活的实践经验和对课文的体悟来总结提炼，融汇整合，此环节不可或缺。供参考：用心观察；有颗感受美的心灵；懂得些美学知识；熟悉所写事物；情深意切，真挚细腻；文学修养要高；富有爱心和善良……[组织形式] 教
《江南的冬景》说课稿及教学反思,标签：语文说课,http://www.kuaixue5.com
组织形式]     教师“煽风点火”“挑拨离间” ，学生回答比赛。 〖化虚为实，应用创新〗  [问题设计]     1、我们知道，文中虚写了不少冬景，并且，就是一些正写的景物，有些同学很可能觉得仍不过瘾，甚至有些同学很可能头脑中早就绘作了另一幅美妙的江南冬景。好，请大家牛刀小试，提笔正面描写你所钟情的江南冬景，看看谁写得如诗如画，自然细腻。     2、结合个人的实践经验和学习课文的体悟，你觉得怎样才能写得如诗如画，自然细腻？ [设计缘由] 以读促写，以写促读，读写结合。 学生体验了冬景之美，又体味了虚写之法，自然就会萌生学以致用、表达实践的需求，所以，选择此时来让学生进行书面训练是个好时机。 [预想引导] 学生书面训练时，教师尽量不要打断学生思路。 在评析学生所写内容时，教师既要予以肯定，又要对其不足之处能引导全班提出建设性修改意见。 在大约评析了三位学生写作片断后，让学生结合自己鲜活的实践经验和对课文的体悟来总结提炼，融汇整合，此环节不可或缺。供参考：用心观察；有颗感受美的心灵；懂得些美学知识；熟悉所写事物；情深意切，真挚细腻；文学修养要高；富有爱心和善良…… [组织形式]     教师明确要求——学生书面实践——学生荐读，全班共评——学生总结提炼，融汇整合 〖课堂总结〗     （根据板书）这篇课文，把江南冬景的可爱迷人、作者心境的闲适，用虚实相生的写法，凭舒缓自如的行文，以清新、纯朴的语言，交融在一起，是那么和谐统一。愿每位同学在日常生活中，在读写中，主动接受美的熏陶，不断提高审美情趣和审美创造能力，愿每位同学都能做美的人，做幸福的人。 〖布置作业〗     江南的冬景是“秀美”的，而在那遥远的西北，在那西地平线上，呈现的却是惊世骇俗的“大美”。课下请同学们结合《江南的冬景》对比赏析下篇文章《西地平线上》，可以从景物内容、景物特征、思想情感、艺术特色等方面进行对比。 【板书设计】

晨霜街景（可爱明朗） 郊野草树（生气含蓄） 冬霖寒村（如诗如画） 喜人雪景（美不可言）
曝背谈天（晴暖温和） 寒郊散步（逍遥宜人）

      【教学反思】     整节课师生以文本为落脚点，既入乎其内，又出乎其外，张驰得道，设计合理得法，探讨有得，其乐融融，教学效果非常好。下面是几位学生的课后感言： 1、“在我们老班的影响下，我已经被文学深深地吸引了。那富有激情的讲解常使我不由自主地走进书中的童话世界，使我不由自主地用心拥抱世界，感觉世界。每上完语文课，我总想提笔写上一本声情并茂的小说，用上“侧面描写”，用上“诗中有画，画中有诗”……来记录我成长的点点滴滴，名字就叫“阳光照耀下的纯真年代”。只可惜笔太拙，唉，何时我才能想写就写？” 2、“不记得从什么时候开始，我喜欢上语文课。老班在课堂上绘声绘色地讲演，会把我带入文章所营造的世界。那是与作者心灵间的交谈，是与文中的人物们的嬉戏，是意识的神游，是思想的升华……语文课成了我心中再理想不过的语文课。再也没有令人厌烦的字词讲解，而是老班引导我们，并且和我们一起探讨文章。我可以完全融入一篇文章，去思考除了‘第几到第几小节为第一层’以外的更深层的东西。”“我很高兴地看到老班并没有扼杀我们的想法（或许和标准答案不一样），这是我从小到大所碰到的语文老师中绝无仅有的开明。” 3、“我很顽固地认为，语文课是最枯燥乏味的，而现在，这种想法彻底被颠覆了。我酷爱语文课，那是放飞思想的自由天地，那是至尚的美妙享受。”    不过，在“化虚为实，应用创新”这一环节上，尚显仓促，感觉学生发言不够尽兴，如果采取小组四五个同学讨论交流的方式，也许效果会更好。

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