四、学法的指导和学习习惯的培养
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。
3、学习使用圈点批注的默读方法。
4、在合作学习中发表自己的看法。
五、教学流程
㈠谈话导入：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。
（导语设置的问题非常简单，学生容易跃跃欲试，激发他们的表现欲望和学习课文的热情。）
㈡、出示课件，了解作者，读准生字词。
㈢、诵读，整体感知
1、 播放课文朗读录音带，学生听读摹读，要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。
2、 小组合作，尝试性美读。
3、 教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。
4、 全班齐读。
（这一环节安排一系列的朗读活动，是想引导学生与文本反复对话，整体感知全文，进而背诵课文。）
㈣、合作，疏通文意
1、 参看课文注解，自己边读句子边翻译。
2、 同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。
3、 教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。
4、 要求学生就通假字、“一词多义”现象、词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。
㈤、变换角色，领会文意
1、假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述。）
2、假如你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。
（这一环节，主要采用变换角色的方式，引导学生运用联想想象，结合自己的生活经历，有创意的翻译课文、理解课文，既激发他们的参与兴趣，又提高语言表达能力和想象能力，为下面的品读人物，理解主旨作铺垫。）
- 《送东阳马生序》说课比赛稿
- › 《送东阳马生序》读后感04
- › 《送东阳马生序》读后感05
- › 《送东阳马生序》读后感06
- › 《送东阳马生序》读后感07
- › 《送东阳马生序》读后感08
- › 《送东阳马生序》读后感09
- › 《送东阳马生序》读后感10
- › 《送东阳马生序》读后感01
- › 《送东阳马生序》读后感02
- › 《送东阳马生序》读后感03
- › 《送东阳马生序》知识点整理
- › 《送东阳马生序》导学稿
- 在百度中搜索相关文章：《送东阳马生序》说课比赛稿
- 在谷歌中搜索相关文章：《送东阳马生序》说课比赛稿
- 在soso中搜索相关文章：《送东阳马生序》说课比赛稿
- 在搜狗中搜索相关文章：《送东阳马生序》说课比赛稿