接着我还让学生畅谈“但愿人长久，千里共蝉娟。”这句话的理解和感悟。在这个时候教师一定要积极鼓励个人独到的见解，从而增强学生赏析古代诗词的信心。积累诗词名句是我教学的一个重点，让学生积累富含人生哲理的句子和美好祝愿的句子。
这个环节的设置是本堂课突破难点的关键。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
这一过程环环相扣，即揭示了诗的主旨，又让学生得到了人生的有益启示。还体会到了这首词完美文学意境。这样我们就完成了感悟品味的教学过程。
第四步：拓展延伸，能力训练
根据新课标“学生要学会积累运用”，“变知识为能力”的要求，也为了检验学生对这首词的的理解效果。我设定一个拓展练习：
（试将此词与课后唐朝诗人李白的《把酒问月》进行对比阅读，思考两首诗歌在形式和感情上有何异同？ 附：《把 酒 问 月》李白）
这个练习可以发展学生的思维，还加深了对词意的理解，丰富了学生的诗词积累。评估了学生对词意的掌握情况。
归纳总结：苏轼的《水调歌头》，有着极丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。今天人们还在四处传送它。
这时播放今人王菲演唱《明月几时有》。
会唱的跟着一起唱，试着背诵这首词 。学生通过“音乐欣赏”来加强记忆。
我的教学就在这歌声中结束了。
板书设计：
这个板书非常清晰而且简明的展现了本首词的内容，以及作者的感情变化。这个板书还抓住了本文的主旨和词中蕴含的情思，突出了本堂课的重点和难点。
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