1. 课前播放奥运会相关的图片资料的幻灯片，提前将学生带入情景。
2. 展示福娃，请学生说出福娃的名字，再说出北京奥运会的五种吉祥物，
（二）初步感知
1. 概括故事的主要内容？
2. 字词交流学习
（三）研读课文
1、方式方法：学生合作交流，教师倾听
首先展示学生预习时的主要问题，发挥学生的主体作用，采用合作学习的方式讨论解决这些问题。
通过预习单的反馈，发现学生问的问题集中在老猎人的人物形象没有全面而准确把握。我将学生的问题汇总成两个大问题：
1、藏羚羊下跪后，老猎人为什么不破例放了藏羚羊？
2 老猎人是善良的吗，你从哪里看出来的？
2、方式方法：教师引导，学生讨论
如果他们还没有得出准确的答案或者找不出答案的问题，教师要发挥主导性作用，在通过朗读品味语言、寻找关键字、词、句等方式引导学生得出结论。
（1）、藏羚羊下跪后，老猎人为什么不破例放了藏羚羊？（第一节和第二节可不可以不写？）
学生这一问题产生的原因是他们没有把事件还原到当时的时代，所以，我用“第一节和第二节可不可以不写？”这个问题，提醒和暗示学生关注这两小节中的相关信息。
（2）老猎人是善良的吗，你从哪里看出来的？（老猎人为什么埋了杈子枪？为什么第二天扒皮时，他忐忑不安？）
在这里可以引导学生找到描写老猎人相关的字、词、句，并通过朗读品味语言，体会细节描写在表现人物心理和性格的作用。
第一、 在杀生基础之上，理解伟大的母爱彻底征服了老猎人，在内疚与自责中结束了狩猎生涯。在这里引导学生，某件意外的事情会改变一个人。
第二、 有助于学生更为深刻的理解母爱的伟大。这不仅有助于弘扬和传承“孝道”这一中华民族优良传统文化，而且更为重要的是，这还有助于增强学生对父母的理解。这对自我意识正在觉醒，反叛意识逐渐增强的初中生来讲具有非常重要的现实意义。
希望他们能正确把握。
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