让我们，多些感恩，少些悔恨。请同学们读文段，再次体会细微见真情的描写。
(生读课文《我与地坛》片段，师板书歌曲《白发亲娘》部分细节)
你可是又在村口把我张望，
你可是又在窗前把我默想，
你的那一根啊老拐杖，
是否又把你带到我离云的地方。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
儿在天涯，
你在故乡，
娘啊，娘啊，白发亲娘，
黄昏时候，
晚风已凉，
回去吧，我的娘，
儿不能去为你添一件衣裳。
娘啊，娘啊，白发亲娘。
你可是又在梦中把我挂念，
你可是又在灯下为我牵肠，
你的那一双老花眼，
是否又把别人错看成我的模样。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
春露秋霜，
寒来暑往，
娘啊，娘啊，白发亲娘，
朝思暮想，
泪眼迷茫，
责怪吧，我的娘，
儿想你却不能去把你探望。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
白发亲娘。
三、放歌曲《白发亲娘》，提示细节体会感情。
四、布置作业：写一篇“亲情”为话题的作文，注意运用细节描写表现感情。
评课记录：
这是我校“三阶八步”课堂教学改革一堂示范课，由高一备课组长于传萍老师执教，高一三十多位老师参加了听课，分管领导魏校长及高一语文组全体成员参加了评课。
冉详明：优点：讲课风格如春风化雨，涓涓细流，情感渗透好。建议：细节描写练习，处理的像仿写。文章的题目可处理再细些。
安玉婷：优点：目标设计准确。建议：有些讲解可再加快节奏。
李杰： 优点：学生讨论很充分。 建议：分组讨论可以事先在各组间进行，然后再筛选。
吴丛丛：优点：看似平淡的地方，能抓住关键词语引导学生挖掘出更深的理解，思考深。建议：分组提问可再散开一下，可以再交流一下。
杲昊：优点：整堂课感情引起共鸣。建议：作者对母亲的愧疚之情可再让学生说说。
刘木强：这篇文章是朴实中见真情，这节课是在细微处让学生加深了对愧疚之情的体会。
徐衍成：优点：利用多媒体，充分体现感悟。教学风格上体现出点拨得当，激发适度；教学策略方面设计体现出教改的思想；方法指导重在感染，阅读方法把握住了细节。
建议：规律指导可再条理些，明确具体做法；拓展延伸，可再推荐给学生一些亲情文章。
康俊秋：优点：重在感悟，熏陶渐染，挖掘阅读个性结合，利用音乐烘托渲染。内容削枝强干，突出重点；做到读写结合，利用音乐烘托渲染。建议：本文重点是细节，应该写细节，而不是仿写；细节描写如何去写作出明确指导；文章需要学生多读。
魏校长：这节课基本上达到了目标。以情带动这节课，达到共鸣。教学目标能体现三维目标，强调了阅读，情意合纵。带着感情上课，以老师的情绪带动学生的情绪。讨论问题明确，让学生可回答，易回答。可以再适当引导挖掘学生的理解，升华对母亲的认识。
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