写作特色
条理清晰，事例翔实语言简练朴实蕴意深刻是本文的主要特色。 作者从自己的生活入手，联系地方民谣，自然切题娓娓道来，语言晓畅朴实，然后从建筑、具有地方特色的艺术、方言、当地人民的生活习性及人杰地灵等不同的角度条分缕析地去描摹古都西安，朴实凝练的语言中渗透着中国历史的古意。点滴的岁月之悟，在作者的生活中演绎着浓浓的古都情节，洋溢着作者对中国文化和历史传统的痴迷和自豪。
教学目标：
①了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人影响②初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。③培养学生透过现象看到事物隐含的文化内涵。
④感悟作者在字里行间流露出的对西安城这座文化名城的热爱之情。
教学重点。①概括提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。 ②分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。课时安排： 1课时
教学步骤： 1、预习提纲 ①通读全文，利用词典排除字词障碍。②再读课文，理清文章的脉络，整体感知文章。
2、教学设想：
首先拟用多媒体展示西安城的名胜古迹，然后简要地介绍西安城悠久的历史，引起学生的兴趣，同时让同学们对西安城有一个感性的认识。接着进入阅读的主题，要学生通读全文，先把握作者对西安城的感情，再概括西安城的特点。接下来将西安城的特点分为两个部分，即\'旧的文物\'和\'新的象征\'，再对课文进行深入的探讨，一方面概括西安城是一个\'旧的文物\'具有的魅力以及具体的表现，概括西安人的特点，分析并指出西安人的特点是\'旧的文物\'赋予的；另一方面提炼出西安城\'新的象征\'表现，这是本文的重点。再来分析西安城对\'我\'影响。最后总结扩展，讨论人们的生活环境对人的性格有何影响。本课主要是动员学生讨论，老师的任务是辨析选择，语言加工，适时点拨并用精练的语言和学生平等的交流。
[教学过程]一、导入新课：
展示多媒体课件古城名胜古迹的图片，陪以解说作为课程的开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读作好铺垫。
古人说：\'读万卷书，行万里路。\'同学们读书近十年了，你行了多少路？到过哪些地方？（请同学回答）有同学到过西安吗？你对西安有什么印象？西安依然保留旧唐时的风貌（展示唐朝长安城的平面图）今天我们就来学习贾平凹的《西安这座城》。（板书）
二、简单介绍西安悠久的历史
西安，古称长安。在我国历史上，曾是周、秦、西汉、东汉(末年)、新莽、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等13个王朝建都的地方。唐朝以后多次更易名称，明朝洪武二年(公元1369年)改为西安府，西安自此得名。现在是陕西省政治、经济、文化中心，陕西省省会所在地。
三、感知课文。
阅读课文1-3节，了解作者对西安城的感情以及具体的表现。
1、文章的第一话说：\'我住在西安城里已经是20年了\'，那么作者有什么样的情感？
明确： 我爱陕西，我爱西安这座城。
2、概括作者爱西安城的表现。明确：
过去：20年前我还在陕南的乡下，就梦见自己到过西安城。
现在：①哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀的一只。
②谢绝了优越异常的生活待遇。
将来：我生不在此，死必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。
小结:可见作者对西安的爱已经深入到了灵魂，融入到了生命。
自然过度到对西安城特点的分析。
四、重点的学习和目标的达成。
1、要求学生从文章中找出概括西安城特点的句子。
明确：整个西安城，充满着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活是一个。
将这个特点分为两个部分，既 \'旧文物\'和\'新的象征\'再进行讨论。
2、（提问）这个\'旧文物\'有什么魅力？明确：气派不到，风范犹存。（最具古城魅力）
3、（提问）这种\'气派不到，风范犹存\'是通过哪些事物透露出来的呢？（讨论）
明确：古建筑群：城墙、大街小巷、四合院 文化：最古老的艺术（秦腔、皮影、木偶）、习俗、土语、室内摆设、服饰。（老师指导将这些事物归类）
4、指导学生要从西安人言行去提炼概括西安人的特点，这是课文的重点。
（提问）生活在这座城里的人有什么特征？（讨论）
明确：质朴大方、悲喜分明、少以言辞，多以行动、喜欢沉默、善于思考、崇拜的是智慧、鄙夷的油滑、有整体的雄浑，无琐碎甜腻。
民谣\'八百里秦川黄土飞扬，三千万人民吼叫秦腔，调一碗黏面喜气洋洋，没有辣子嘟嘟囔囔。（齐声朗读）\' 从这首民谣你能看出西安人有什么特征？明确：粗犷豪放、知足、直爽 从\'关心国事，放眼全球\'，\'\'杞人忧天\'从来不是讥笑他们的名词\'，你能看出西安人有什么特征？明确：与时俱进、居安思危（具有忧患意识）
5、分析西安人的特点的原因。（提问）为什么西安人会有这种特征？
明确：这是古都赋予的秉性。（历史文化底蕴的熏染）
6、（提问）文中有哪些句子能够体现出\'这是古都赋予的秉性\'？（训练学生筛选信息的能力）明确：①它的城墙赫然完整，独身站定在护城河的吊桥板上，羊倌那城楼、角楼、女墙垛口，再怯弱的人也要豪情长啸了。
②大街小巷方正对称，排列有序的四合院和四合院砖雕门楼下已经黝黑如铁的花石门墩，让你可以立即坠入古昔里高头大马驾驶了木质的大车喤喤喤开过来的境界里去。
④……你突然感到历史并不遥远，以致眼前飞过一支并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑着苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记。
⑤……演和看都宣泄的是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆，所以你也便明白了街头饭馆里的餐具，碗是那么粗的瓷，大得称之为海碗。
7、（提问）\'整个西安城，又鲜活活是一个新的象征\'，这里所说的\'新\'从哪里体现出来的？明确：①西安的科技人才云集，产生了众多的全球也著名的数学家、物理学家。
②关心国事，放眼全球。
8、（提问）整个第四节写出了西安城古老的文化对西安人的影响，那对于客居西安的作者来说，西安城对他有什么影响？明确：一切都在于历史对话，调整我的时空所在，圆满我的生命状态。
五、课堂总结，让学生体会到西安是一座历史文化名城。
通过这篇课文的学习，我们可以看出在贾平凹眼中，整个西安城充满着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活是一个新的象征。但区别于别的城市的，是无言的上帝把中国文化的大引放在西安 ，西安永远是中国文化魂魄的所在地。
六、拓展 我们常说：\'一方水土养育一方的人\'你说说南方人和北方人有什么不同，与他们生活的环境与有什么关系？（讨论）
Tag:语文课堂实录，课堂实录，语文学习 - 语文课堂实录
- 《西安这座城》教学实录
- › 《西安这座城》教学实录
- › 贾平凹《西安这座城》阅读答案
- 在百度中搜索相关文章：《西安这座城》教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《西安这座城》教学实录
- 在soso中搜索相关文章：《西安这座城》教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《西安这座城》教学实录