生13：“故国哟，啊啊，要到何年何月何日”，这一句直抒胸臆，是对祖国母亲的真情告白。我觉得陈一格在这里感情达到了极点，读得很到尾。
生14：我觉得陈一格跟前面同学不一样的地方是，在整个朗读的过程中，她的语气不是平平的，而是抑扬顿挫，由开始的赞美到伤感，再到后面的回忆和向往，把诗人对祖国的一往深情表达出来了。
师：听了大家这么多的溢美之词，我倒有个跟陈一格PK一下的想法了，我也来朗读一下这首诗，请大家仔细听，看看老师的处理跟陈一格的处理有无不一样的地方。（师配乐读）
师：有什么“听后感”吗？
生15：我感觉老师读“才能让我再回到你的怀抱里”这一句的时候，比陈一格读得慢，但声调高些，给人的感觉好像是对祖国母亲的深情呼唤，我觉得老师处理得更好些。
生16：老师在读“被夹在一册古老的诗集里”这一句中的“古老”比较慢，而且很深情。我觉得这里一定有什么特殊的用意，但我说不出来。
师：对！你听得非常细心。我在这里是有意这样处理的。谁知道“古老的诗集”有什么深意吗？
生17：“诗集”是不是有什么文化的意思？（说不清，有些犹豫）
师：对！就是指“古老的文化”，就是指诗人对故国的眷念之情。今天这一片薄薄的槐树叶掀开了诗人尘封多年的记忆，开启了浓浓的思乡之情。其实，这种乡思乡愁在中国有着深厚的文化背景，如：中国人有“叶落归根”的传统；中国诗歌里表现乡思乡愁的作品比比皆是，如“举头望明月，低头思故乡”、“露从今夜白，月是故乡明”、“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”等等。大陆台湾同根同源，海峡两岸的百姓有着相同的文化背景和传统习俗，前阶段台湾大选中国民党之所以能够胜出，我们撇开政治的因素，民众的这种选择其实也是一种文化的回归一种心灵的回归。所以，这里用“古老的诗集”有着特殊的象征意义。
师：在这里，我要告诉大家的是，朗读其实是你用声音形象来诠释作品表达情感。“一百个读者心中有一百个哈姆雷特”，对文章理解的不同，那么各人的朗读处理也各不相同，所以，我们朗读时要读出自己的理解，融进自己的情感。
师：老师还要提醒大家一点，有没有同学注意到，作者最后用的是一个问号和一个省略号，给我们留下了很大的想象空间。你能否想象一下，假如诗人回到了故国的怀抱，将会是一个怎样的场景呢？请以第一人称的口吻用散文的语言描述一下。（出示PPT）
昨天，我在准备这堂课时，试着用这种方法把第三诗节一二两句改写了一下，大家要不要先听听？（出示PPT）
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，细看时，还沾着些故国的泥土哪。
不经意间，我打开那本尘封已久的诗集，一片叶子悄然滑落。哦，这是故园的槐树叶呀，薄薄的、浅灰黄色的，在阳光的穿透下，薄如蝉翼。我小心翼翼地捧起叶片，泪眼朦胧中，依稀可见叶片上还沾着些故国的泥土哪。
请大家直接写在诗歌的空白处。
(生写，师巡视指点)
（学生读、老师评点）
师：从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字（词语、句式、修辞），并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流淌出来的精华。（板书）让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。（生齐读）
师：因一片小小的槐树叶来自故土，诗人纪弦心系故国，那片小小的槐树叶正如一把钥匙，一下子开启了诗人对故乡的深刻记忆，我们同学在生活中一定也有类似的心理体验，一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草、一首老歌、一幅旧画，是否也曾触动过你心底最柔软的那一角呢？请大家仿照《一片槐树叶》也来学写一首诗，先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。（出示PPT）
（学生写、读，老师评点）
师：今天的作业是1.课外收集有关“乡愁”的诗词或歌曲，复制下来，写点自己的赏析文字，以跟帖的方式发在班级博客上。2.把你写的小诗发在我们的班级博客上，老师会跟帖给你做点评。
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