4.探讨研究，思想碰撞。
师：面对这场家庭纷争，我们来评述一下他们的是非对错。大家认为在这场矛盾中谁的做法比较正确？
生：我认为奶奶最好，她对爸爸妈妈说算了。
生：可是奶奶的话没用。羚羊木雕太名贵了，爸爸妈妈不舍得。
生：我反对，我觉得奶奶太纵容我了，这么名贵的东西怎么可以说送人了就送人了呢？而且“我”小，不懂事，就更需要大人的教育啊。
生：可是“我”当时并不知道羚羊木雕名贵，不能说我做错了。
生：我反对，哪有不知道犯错就不是错。
生：我觉得妈妈有错，她的态度很差，也不听“我”的解释，让“我”很伤心。而且，之前她也没有告诉“我”羚羊木雕很贵重啊。即使“我”有错，也是妈妈造成的。
……
师：大家分析得很好。可见，家庭琐事没有绝对的是非对错，我们只要站在他们各自的立场上，就会发现他们的做法都有他们的道理。清官难断家务事嘛！大家说说看，应该如何处理家庭纷争中的是非曲直？
生：应该多站在对方角度想想。
师：对！对！
生：要想使亲人、朋友之间情感和睦，得多为对方考虑，这就是我们常常讲的理解。只要理解对方，矛盾就可以化解，亲人之间就会融洽。
师：说得很好！我们今后就应该这么做。
师：在成长的过程中，我们常常会遇到类似的烦恼，你遇到过哪些烦恼，又是如何处理的？（学生陷入了沉思）
生1：上次我弟弟摔破了碗，我妈妈就骂我，我很生气。
师：妈妈真不讲道理！当时你怎么做？
生1：我就和她吵了起来。我觉得她重男轻女。
师：结果两人都很不开心，是吗？
生1：是。
师：那你弟弟打破碗的时候，你在做什么？
生1：洗碗。
生：我觉得妈妈并不一定是重男轻女，可能她误会了，因为你在洗碗嘛。
师（问生1）：你觉得有没有这可能？
生1（笑道）：有。
生：我想如果当时她不和妈妈吵架，而是和妈妈讲事情的真相，妈妈一定会没事的。
师（转向生1）：你觉得呢？
生1（不好意思）：我当时太生气了，说话很冲。
生：老师，我觉得在那种被冤枉的情况下不可能和爸爸妈妈心平气和地讲，因为太生气了。（看来也是经历过这种委屈）
师：太生气就不讲理吗？（话音未落，学生们就开始七嘴八舌地讨伐起父母的霸道来，在家庭权威压抑下的愤怒在这时一下就宣泄出来。）如果不讲理，每次都和爸爸妈妈顶嘴，最后吃亏的是谁啊？
生（异口同声沮丧地说）：我们。
师：因此，无论多么生气，你都得先静下心来和父母沟通，跟他们讲述你的看法，和他们交流一下意见。
生2（举手）：我觉得不可能和爸爸妈妈交流。
生3：谁说的？我就和爸爸妈妈交流的。
师（问生2）：你交流过吗？（生2摇头）没有尝试过又怎么知道不行呢？
生：爸爸妈妈不会听我们讲的，他们总说你是孩子，懂什么！
生：不是这样的，只要你将道理说清楚，他们会听的。有句话说：“天下之大，大不过一个理字。”有理走遍天下嘛，父母也一样。
师：这位同学说得很好，“有理走遍天下”。以后，我们和家长、同学、老师之间发生了隔阂、矛盾，只要把理说给对方听，就可以得到对方的谅解、原谅，从而化解矛盾。大家不妨试一试。
生（点头）：是。
师（总结）：学会宽容和理解，化解矛盾纠纷，让我们的友情和亲情更加纯洁，更加艳丽。
5.拓展延伸
师：我们都已经知道这个道理了，但是小主人公还是不理解。那么我们就给文中的小姑娘写一封信，安慰她、开导她，并告诉她你的想法。
四、课后思考
何为语文课呢？归属于“生活”的课就是语文课。
徐敏红，教师，现居浙江温岭。
（本文发表于《文学教育下半月》2007年第10期）
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