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教师考试教育学教育概论:思考与练习（九）

[11-22 22:27:29]   来源：http://www.kuaixue5.com  教育学指导   阅读：8145次
概要： 概要：（五）简答题 1.从参与教学的主体来说，前者是以教师为中心，忽视了学生的主观能动性，后者是以学生为中心，贬低了教师在教学过程中的作用；从教学的方法看，前者片面强调以灌输的方式使学生掌握知识，后者则强调学生的活动，在活动中获得直接经验；从教学的效果看，前者有利于学生掌握系统的学科知识和技能，但在不同程度上压抑和阻碍了学生个性的发展，而后者有利于使学生学会发现的技巧，获得探究问题和解决问题的能力，但忽视了系统知识的学习，影响了教学质量。 2.（1）由单一教学模式向多样化教学模式发展；（2）由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展；（3）由以“教”为主向着重“学”的教学模式发展；（4）教学模式日益现代化。 3.（1）教师要根据学生的知识结构和认识水平进行教学；（2）使学生将原有知识作为掌握新知识的基础；（3）教学中注意理论与实际、掌握知识与培养能力的结合；（4）注意学生主体作用的发挥。 4.（1）教学内容难易适中，适合于自学；（2）对学生的自学要有明确的要求；（3）向学生明示自学和讨论的重点、难点；（4）善于爱护和激发学生学习的积极性。 5.（1）引导性学习目标要考虑到学生的
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　　（五）简答题
　　1.从参与教学的主体来说，前者是以教师为中心，忽视了学生的主观能动性，后者是以学生为中心，贬低了教师在教学过程中的作用；从教学的方法看，前者片面强调以灌输的方式使学生掌握知识，后者则强调学生的活动，在活动中获得直接经验；从教学的效果看，前者有利于学生掌握系统的学科知识和技能，但在不同程度上压抑和阻碍了学生个性的发展，而后者有利于使学生学会发现的技巧，获得探究问题和解决问题的能力，但忽视了系统知识的学习，影响了教学质量。
　　2.（1）由单一教学模式向多样化教学模式发展；（2）由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展；（3）由以“教”为主向着重“学”的教学模式发展；（4）教学模式日益现代化。
　　3.（1）教师要根据学生的知识结构和认识水平进行教学；（2）使学生将原有知识作为掌握新知识的基础；（3）教学中注意理论与实际、掌握知识与培养能力的结合；（4）注意学生主体作用的发挥。
　　4.（1）教学内容难易适中，适合于自学；（2）对学生的自学要有明确的要求；（3）向学生明示自学和讨论的重点、难点；（4）善于爱护和激发学生学习的积极性。
　　5.（1）引导性学习目标要考虑到学生的基础和能力；（2）教师必须熟悉学生形成概念、掌握规律等思维过程和一定的认知策略，有较高的引导艺术；（3）建立团结、合作和民主的师生关系；（4）教师要有精深的学科知识；（5）学生要有一定的先行经验储备。
　　6.人的认识是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一，是理智与情感活动的统一，这就是情境一陶冶式教学模式的理论基础。该教学模式的教学目标是使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下，高效率、高质量地掌握所学内容，并在情感和思想上受到触动和感化。
　　7.（1）认知阶段；（2）联系阶段；（3）自主阶段。
　　8.（1）要求教师对学生的每次练习提供信息反馈；（2）教师要注重行为技能的原理、程序及关键环节的说明和演示；（3）注意学生之间的相互交流和观摩。
　　9.（1）概念的定义；（2）概括；（3）推理。
　　二、案例分析
　　1.传递—接受式；
　　2.自学—辅导式；
　　3.引导—发现式；
　　4.示范—模仿式；
　　5.概念获得式；
　　6.奥苏贝尔式；
　　7.非指导性教学模式。
　　三、四、五（略）

  

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