对于初中物理知识中最大的一块知识“电学”，为了让学生更好的解决这部分的问题，针对电学的一些考点，进行了以下几种处理，简化学习难度：
电学计算，学会用表格解题法
表格解题法的就是要求学生在解答电学计算题时：
第一步：列出一个表格
U I R P
U1 I1 R1 P1
U2 I2 R2 P2
其中第一行表示的是总电压、总电流、总电阻，第二行表示的是电阻R1的电压、电流、电阻，第三行表示的是电阻R2的电压、电流、电阻。
第二步：从题目中找到三个条件。
第三步：根据表格中的条件，横竖知道两个量就可以求出第三个量。
例1：在如图所示的电路中，已知电阻R1＝5Ω，电流表A1的示数为I1＝1A，电流表A的示数为I=1．5A，求：(1) R1两端的电压U1；(2)通过R2的电流I2；(3) R2的阻值。
按照解题步骤列出表格并标出已知条件：
U I=1.5A R P
U1 I1=1A R1=5Ω P1
U2 I2 R2 P2
在表格中第二列电流知道两个量，可以求出第二列中的第三个量，即I2=I-I1=0.5A；第二行中知道两个量，可以求出第二行中的第三个量，即U1=I1R1=1A×5Ω=5V；这样求出后根据并联电压相等，即U=U1=U2=5V；最后第三行也知道了两个量，这样就可以求出第三个量，即R2=U2//I2=5V/0.5A=10Ω。
整题在表格的提醒下就能很清晰的得出解题思路并写出解题步骤。
例2：在图所示的电路中，电源电压为15V且不变，滑动变阻器R2上标有“20Ω 2A”字样，闭合电键S后，电流表的示数为0.2A，电压表的示数为2V。求：
滑动变阻器R2连入电路的阻值；
当滑片P移动至最左端时，电路中的电流。
按照解题步骤列出表格并标出已知条件：
U=15V I=0.2A R P
U1 I1 R1 P1
U2=2V I2 R2 P2
第一小题中根据串联电路中的等量关系可知I=I1=I2=0.2A，再根据R2=U2//I2=2V/0.2A=10Ω。
第二小题也可列出表格并标出已知条件：
U=15V I R P
U1 I1 R1 P1
U2=2V I2 R2=20Ω P2
滑动变阻器的划片已经移动，电路中电压表和电流表的示数也已经改变，不能当做已知条件，这样表格中的条件就少了一个，这个表格是暂时无法使用，这就要求学生再去找一个已知条件，第一小题的表格中能在第二小题表格中使用的，只有定值电阻的阻值R1，于是可以在第一个表格中计算出R1的阻值用在第二小题的表格中，凑齐三个条件，第二个表格就可以开始使用。
这种表格解题法，让学生不仅理清了解题思路，还提醒学生该如何寻找已知条件，学生根据表格的提醒，很好的写出了解题步骤。
电路中电压、电流的变化规律，在表格中教会学生如何利用等量。
电路中电压、电流的变化规律，其中电源电压和定值电阻都是不变的，它们都是表格中的已知条件，一样可以利用表格解题的方法找到规律。
例1：如图所示的电路，电源电压保持不变，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片p向左移动时，下列判断正确的是( )
A．电流表示数变大，电压表示数变小
B．电流表示数变大，电压表示数变大
C．电流表示数变小，电压表示数变大
D．电流表示数变小，电压表示数变小
列出表格并标出已知条件：
U总=不变I总R总
U滑I滑R滑=变大
U灯I灯R灯=不变
条件凑齐三个，表格可以使用，在第三列中知道两个量，利用R总= R滑+ R灯可知总电阻变大；这样第一行就也知道两个量，利用I总= U总/ R总可知，电流此时变小；根据串联电路中的等量关系，电流相等，电流都是变小的。此时第二行和第三行都是知道两个量的，但第二行中由于知道的两个量都是变化的，所以不能使用，要利用第三行的条件，利用公式U灯= I灯R灯可知，灯两端的电压此时变小；接着利用第一列的条件。利用公式U滑= U总－ U灯可知，滑动变阻器两端电压此时变大，这样就得出题目中两个测量仪表的变化规律，选择正确答案为C。
例2：如图所示的电路，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流表A2的示数将，电压表的示数将，电流表A1的读数将。（填“变大”、“变小”或“不变”）
列出表格并标出已知条件：
U总=不变I总R总
U滑I滑R滑=变小
UIR=不变
条件凑齐三个，表格可以使用，先利用并联电路的等量关系，利用U总= U滑=U，电压都是不变的，这样第二行和第三行都知道两个量，分别利用公式I=U/R，就可以知道两个用电器的电流变化关系，I滑变大，I不变；最后利用I总= I滑+I，得出总电流的大小变化关系，即总电流变大。
在电学中应用表格解题法在现实教学中取得了一定的成效，也较容易被学生接受，学生在解题时往往能利用这种方法解答一些他们无从下手的电学试题，电学是初中物理知识中较大也是较重要的一块知识点，通过解题学生找到了成功的感觉，也提高了学生学习其他物理知识的积极性。
九年级复习阶段，学生的学习负担重，学习压力大，易出现“厌学、自暴自弃、复习疲劳综合症”。在复习课上要求简化教学内容来吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。同时，还应突出对学生良好解题习惯训练，如要求做到作图清晰明了，解题规范、书写整洁，发现错误及时纠正等等，表格解题法也能很好的做到书写规范的提示作用，努力做到“可得的一分不能少，能得的一分不能丢”。
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